XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Азбука школьного музея

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Филиппова Д.Д. 1Ведиянцева В.А. 1

---

1МАОУ ОШ 7

Исаева М.В. 1Исаева Л.А. 1

---

1МАОУ ОШ 7

Работа в формате PDF

2.1 MB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителяСвидетельство руководителя

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Темой проекта и объектом исследования школьный музей стал не случайно.

Само по себе чувство любви к Родине не может прийти. Его нужно целенаправленно воспитывать с детских лет.  И здесь, на наш взгляд, важную роль играет именно школьный музей, так как история любой школы, тесно связанная с жизнью страны, богата своими традициями.

Почему же на это обращается внимание? В последнее время можно наблюдать, что у детей пропал интерес к малой родине, к своей школе.

Как сказала Мезенцева Г. Ф., Заслуженный учитель РФ, Отличник народного просвещения, проработавшая в нашей школе 42 года: «Что остаётся после жизни человека? Память..., которая хранится в сердцах родных и близких людей, в фотографиях, в воспоминаниях».

К сожалению, в нашей школе долгое время не было музея школьной истории. Чтобы сохранить память о годах, проведённых в стенах родной школы, было принято решение о возобновлении историко - краеведческой работы школьного музея. А ещё немаловажным фактом является то, что в сентябре 2026 года МАОУ ОШ 7 г. Красноуфимска будет отмечать 80-летие со дня своего основания.

На протяжении трёх лет мы занимаемся в театральной студии «Великолепная семёрка». Самыми интересными, на наш взгляд, являются не только спектакли, в которых мы принимали и принимаем активное участие. Больше всего нам нравится подготовительная работа - чтение произведений, на основе которых ставятся спектакли, изучение характера персонажей. Очень много времени мы проводим, изучая различные издания одной и той же книги, внимательно и с огромным интересом рассматриваем иллюстрации к сюжетам. Нам очень нравится это действо. Книги с яркими иллюстрациями, как широко известно, всегда привлекают своей уникальной способностью оказывать на читателей огромное влияние. Такой книгой для любого ребёнка в детстве, на наш взгляд, становится азбука.

Исходя из этого, мы определили проблему - можно ли привлечь внимание обучающихся МАОУ ОШ 7 к изучению истории школы, вовлечь их в процесс создания летописи школьных событий при помощи книги?

Проблема определила цель проекта:создать краеведческую азбуку на основе материалов школьного музея для сохранения и популяризации истории и наследия школы.

Задачи проекта:

1. Изучить информационные источники по теме проекта.

2. Организовать поисково - исследовательскую работу по восстановлению памятных событий и выдающихся людей МАОУ ОШ 7, представить возможные направления при организации и работе школьного музея.

3. Систематизировать полученную информацию, пополнить и обновить экспозиции школьного музея для сохранения исторической памяти МАОУ ОШ 7.

4. Установить контакты с архивом Краеведческим музеем, привлечь к проекту учеников, родителей, общественность.

5. Создать краеведческую «Азбуку школьного музея» и оформить в виде книги.

Гипотеза: создание книги «Азбука школьного музея» повысит интерес учащихся к изучению истории школы и способствует её сохранению.

Объект исследования: школьный музей как источник краеведческой информации и объектов, отражающих историю школы.

Предмет исследования: материалы и экспонаты, связанные с жизнью и развитием школы, используемые для создания "Азбуки школьного музея".

В работе были использованы теоретические и эмпирические методы исследования и проектирования: анализ литературных источников, словарей, работа с архивными документами, изучение СМИ, интервью, социологический опрос-анкетирование, анализ полученных данных.

Проект состоит из введения; главы 1, в которой рассмотрены теоретические вопросы; главы 2, посвящённой подготовке планированию исследовательской деятельности, сбору информации и созданию азбуки; заключения, информационных источников и приложений.

В процессе выполнения работы использованы различные исторические источники, такие как архивные документы, фотографии, устные свидетельства ветеранов, экспонаты школьного музея и литературные материалы, что позволило получить разностороннее и надёжное представление о истории школы

Практическая значимость проекта заключается в том, что благодаря нашей книге ученики школы смогут познакомиться с её историей, памятными экспонатами и знаменательными датами. Такой подход помогает систематизировать знания, сделать их доступными и интересными, а также сохранить их для будущих поколений. Работа с архивными данными и музейными экспонатами, способствует развитию творческих способностей, гражданско-патриотических чувств, коммуникативных компетенций, навыков поисковой и исследовательской работы, столь необходимых в современном мире.

Глава 1. СБОР ИНФОРМАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ

1. 1. Понятие и сущность книги - азбуки

Книги обогащают и развивают нашу речь, расширяют словарный запас, приносят радость и удовольствие. Это и развлечение, и приключение. Они заставляют нас плакать, смеяться, сопереживать. Из них мы узнаем о других странах и народах, о природе, истории – обо всем на свете.

Что такое книга? Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к толковому словарю. В Толковом словаре С. И. Ожегова мы нашли такое определение: «Произведение печати (в старину также рукописное) в виде переплетённых листов с каким-нибудь текстом» [10].

История создания книги уходит своими корнями в глубокую древность. Первые книги появились в Древнем Египте и Месопотамии и были написаны на папирусе или глиняных табличках. С течением времени книги стали более разнообразными по форме и содержанию. В Средние века книги писались на пергаменте и были очень дорогими. В эпоху Возрождения книги начали печатать на бумаге, что значительно удешевило их производство [5].

В настоящее время книги продолжают играть важную роль в нашей жизни. Они являются источником знаний, помогают нам развиваться и расширять кругозор. Кроме того, книги являются частью культурного наследия человечества, и их сохранение и изучение имеет огромное значение для будущего.

Исследователь Л. В. Князева утверждает в научной статье, что «большую роль играет книга в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека, всю жизнь она помогает нам работать, учиться, мечтать, отдыхать, книги обогащают нас знаниями, жизненным опытом, формируют наши взгляды, вкусы, характер, приносят много радости» [4, 187].

Книги выполняют несколько функций (рисунок 1), которые позволяют оставаться им очень значимыми для человека.

Функции книги

познавательная

коммуникативная

 идеологическая

социальная

информационная

Рис.1

Идеологическая функция книги может выражать определённые идеи или убеждения автора.

Коммуникативная функции книга является средством общения между автором и читателем.

Познавательная функции книги помогает расширить кругозор читателя и узнать что-то новое.

Информационная функция книги содержит в себе определённую информацию, которую читатель может использовать для своих целей.

Социальная функция книги может влиять на социальное поведение читателя, например, на его отношение к другим людям или на его взгляды на жизнь [3].

Оформление книги включает в себя выбор обложки, формата книги, выбор шрифта и размера текста, а также размещение иллюстраций. Содержание книги должно быть интересным и увлекательным, чтобы привлечь внимание читателя. Важно также, чтобы книга была хорошо структурирована и имела логическую последовательность изложения материала.

Именно по этой причине мы считаем, что книга - один из доступных способов передачи информации. Первой книгой дошкольника является азбука, школьника - букварь. И так было всегда. С них начинается обучение чтению и письму. Азбука и букварь во все времена были не только средством для обучения письму и чтению, но и отражали культуру того или иного времени. Рассматривая иллюстрации и изучая тексты, можно было судить о том, какие ценности хотели привить взрослые детям в каждый исторический момент.

В чём же их отличие? Обратимся к Толковому словарю Ожегова С. И,, где говорится, что букварь — это «книжка для первоначального обучения грамоте», а азбука — это «совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке, буквенный алфавит» [8].

Оба пособия служат для обучения грамоте, однако по структуре и содержанию они существенно отличаются. Современная азбука максимально упрощена и приближена к алфавиту, в ней применяются иллюстрации и другие наглядные материалы, способствующие быстрому запоминанию букв.

Таким образом, именно азбука, на наш взгляд, позволит систематизировать материал школьного музея и в доступной форме донести его до обучающихся. А также поможет им глубже усвоить краеведческий материал по истории МАОУ ОШ 7.

1.2. Что такое музей и его разновидности

Богатейшее наследие каждой страны, её история - это музеи. Именно в музеях человечество хранит свои сокровища, возраст которых порой на миллионы лет превышает возраст самого человечества.

Музе́й (от др.-греч. μουσεῖον — дом муз) — учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью [1].История музеев — это многовековая история человеческого любопытства. Задолго до появления музеев люди стремились собирать, сохранять и показывать другим удивительные находки.

Коллекционировать и демонстрировать необычные предметы массово начали в античном Средиземноморье. В Древней Греции и Риме храмы часто служили хранилищами даров, произведений искусства и военных трофеев. Скульптуры и картины украшали общественные пространства: сады, форумы, термы. Однако эти собрания редко имели самостоятельную ценность, чаще выступая как часть религиозного культа или демонстрация могущества [6].

На Руси богатейшие собрания произведений искусства хранились в церквях, соборах и монастырях. С XVII века появляются частные коллекции, принадлежавшие царям и боярам. В России богатейшие собрания книг, произведений искусства, достижений науки сосредотачиваются в руках князей и священнослужителей при монастырях, храмах. Широко известны коллекции Киево-Печерской лавры Софийского собора в Новгороде. В Оружейной палате Московского Кремля с XVI в. ведётся систематическое коллекционирование оружия и драгоценностей.

В XVIII веке коллекционирование в России становится значимым культурным явлением, а охрана памятников начинает регулироваться на законодательном уровне. При Петре I были приняты первые законы, направленные на сохранение отечественных древностей, а также организованы экспедиции для сбора исторических артефактов. В 1702 году была составлена опись Оружейной палаты, а в 1720 году ей официально присвоен статус придворного музея, что стало важным шагом в формировании музейного дела в России.

В настоящее время в России около 3 500 государственных и 1 200 частных музеев, но эти цифры условные и постоянно меняются.

Существуют разные виды музеев (рисунок 2):

Рис. 2

Исторические — посвящены сохранению и демонстрации артефактов, связанных с определённым периодом, регионом или событием. Примеры: военно-исторические, археологические, музеи этнографии.

Художественные — экспонируют произведения искусства: живопись, скульптуру, графику, декоративно - прикладное искусство.

Литературные — посвящены жизни и творчеству писателей, поэтов или литературных течений.

Естественных наук — демонстрируют экспонаты, связанные с природой, биологией, геологией и другими науками о природе.

Технические — посвящены достижениям науки и техники, истории изобретений [7].

Наиболее значимыми являются Эрмитаж, Третьяковская галерея, Государственный исторический музей, Оружейная палата, Петергоф, музей Военно-морской славы, музей - заповедник Кижи, музей Сталинградской битвы и многие другие (Приложение 1). Их коллекции (живопись и скульптура, история и археология, декоративно - прикладное искусство, архитектура, техника и т. д.) — это без преувеличения культурное наследие и национальное достояние России.

Таким образом, можно сделать вывод, что музеи служат объединению, сплочению людей разного возраста, эпох вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое и настоящее для потомков.

1.3. Особенности школьного музея

Сегодня одним из эффективных средств воспитания подрастающего поколения можно считать школьный музей. Он является маленьким исследовательским центром по сохранению, возрождению и развитию культурно-исторических традиций родного края, города, образовательной организации, участвует в диалоге поколений и культур.

Школьный музей – это новое слово в образовании. Он не только способствует получению новых знаний в необычной интерактивной форме, но также помогает сплотить детей и педагогов, дать возможность молодому поколению реализовать творческий потенциал.

Школьный музей создаётся для углубления знаний учащихся по предметам, истории школы, района или страны. Он служит наглядным пособием, стимулирует интерес к учебному процессу и развивает познавательные способности детей [9].

Тематика музея обычно связана с историей школы, биографиями выдающихся выпускников, культурой и природой региона, что способствует формированию патриотизма и уважения к родному краю.

Экспозиции часто формируются с активным участием учеников через сбор материалов, проведение исследований и подготовку презентаций, что развивает навыки самостоятельной работы и командного взаимодействия.

В отличие от больших государственных музеев, школьные экспозиции компактны, часто размещаются в одном кабинете и могут периодически обновляться или переноситься для разных мероприятий.

Музей способствует формированию нравственных и культурных ценностей, развивает уважение к историческому наследию и поддерживает школьные традиции.

Школьный музей тесно связан с образовательными программами, используется на уроках, внеклассных занятиях и экскурсиях, что повышает эффективность усвоения материала.

Музей открыт для всех участников школьного сообщества — учеников, учителей, родителей, что содействует развитию коммуникаций и сотрудничества внутри школы.

Исходя из всего вышеперечисленного, можно сделать вывод о том, что школьный музей — это уникальный образовательный и воспитательный ресурс, который способствует всестороннему развитию учащихся и поддержанию школьных традиций.

1.4. История музея МАОУ ОШ 7

В нашей школе музей начался с создания «Русской избы» учителем технологии Королевой Т. А.. Под её чутким руководством юные исследователи, обучающиеся с 1 по 9 класс, неравнодушные родители и педагоги находили предметы русской старины и приносили в школу. Таким образом была создана экспозиция «Русская изба».

Фото экспозиции.

Ткацкий станок Одежда, фрагменты декора

Предметы домашнего быта, кухонная утварь

Согласно приказу № 53-ОД от 28.03.2024 г. в МАОУ ОШ 7 начинает создаваться школьный музей историко - краеведческой направленности (Приложение 2).

С 10.09.2024 года ответственным за школьный музей становится Исаева Л. А. (выпускница школы №7 1971 года, проработала в ней учителем химии с 1989 по 2015 г.) Именно с этого момента начинается кропотливая работа по поиску и сбору информации по истории МАОУ ОШ 7. Под её руководством организуется кружок «Юные краеведы», появляются новые экспозиции и музей приобретает новую жизнь. Прекрасно звучат слова, написанные Мезенцевой Г.Ф. во время встречи с ветеранами: «Что остаётся после жизни человека? Память..., которая хранится в сердцах родных и близких людей, в фотографиях, в воспоминаниях.» Эти замечательные строки стали девизом нашей работы.

Стеллажи с экспонатами музея МАОУ ОШ 7

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Подготовка и планирование исследовательской работы.

Заинтересовавшись школьным музеем, мы решили активно подключиться к его пополнению и сохранению. Для этого нами были определены тема, цели, задачи, срок реализации проекта: с января 2025 г. по май 2026 года. Эти временные рамки связаны с тем, что в сентябре 2026 года МАОУ ОШ 7 будет отмечать 80-летний юбилей с момента открытия школы. Нами составлен поэтапный план реализации проекта.

2.2. Исследование выявления спроса

и популярности музея МАОУ ОШ 7

Для выявления необходимости школьного музея, его популярности и спроса было проведено анкетирование среди обучающихся, педагогов и родителей МАОУ ОШ 7. Опросы проходили на классных часах, родительских собраниях, педагогических совещаниях и в национальном мессенджере МАХ (рисунок 3). По результатам исследования мы выяснили, знают ли они о значимых событиях нашей школы, а также, считают ли нужным развитие музейного дела в школе.

Рис.3

Вывод. Из исследования мы увидели, что большинство респондентов считают, что музей школе нужен. Многие бы хотели принять участие в его создании и пополнении музейного фонда.

2.3. Сбор информации и создание азбуки школьного музея.

Составив план работы и изучив результаты исследований, мы приступили к сбору информации.

Поисковая работа в школьном музее может быть разделена на две составляющие: планомерную (постоянную) и стихийную (неожиданную) [2].

Тематика планомерной работы связана с профилем музея. когда материалы и экспонаты связаны с историей школы.

Исходя из этого, мы целенаправленно подходили к сбору материалов о директорах школы, учителях, выпускниках, ветеранах педагогического труда.

В первую очередь в поисках информации мы обратились в Государственный архив в городе Красноуфимск. Вместе с руководителем школьного музея, Исаевой Л. А., работали в читальном зале архива, изучая имеющиеся материалы по истории нашей школы. Главным помощником в этом деле стала Вятченникова Е. С., ведущий архивист Отдела использования архивных документов. Она помогала нам выбирать номера дел, отправляла заявку в хранилище.

Работа в Государственном архиве г. Красноуфимск

После получения нужных документов мы просматривали листы архивных дел, выписывали все данные об истории школы и, при необходимости и с разрешения, делали копии.

В нашей работе нам помогала и Заведующая архивохранилищем Меньшикова Е. В. – выпускница нашей школы. 26 декабря 2025 она была награждена грамотой Губернатора Свердловской области за многолетний добросовестный труд, высокий профессионализм и вклад в развитие архивного дела в Свердловской области.

Очень полезно и ценной оказалась творческая встреча 9 апреля 2025 года в читальном зале Архива с фондообразователем Архива Дьяконовой О. С. и мастер-класс «Поиск информации о родственниках — участниках Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.». В ней приняла участие наш руководитель Исаева Л. А., которая позже поделилась с нами интересными находками.

Встреча в Архиве, 09.04.2025 г.

За полгода кропотливой работы в городском архиве и архиве ГорОНО был собран и обработан материал с 1946 по 1990 годы. По каждому году найдены данные о количестве классов и учащихся, об учителях, достижениях, наградах. Были сканированы и сохранены фотографий. Данная работа будет продолжена.

В поисках информации мы и наши руководители не раз обращались в Красноуфимский краеведческий музей. Помощь в сборе материалов по истории школы нам оказала выпускница школы №7 - Алексейчик Л. Е., старший научный сотрудник Красноуфимского краеведческого музея, заместитель председателя Красноуфимского общества краеведов.

Встреча с Алексейчик Л.Е., Красноуфимский краеведческий музей

Она рассказала нам о том, что училась в школе №7 с 1967 по 1975г. Первой учительницей у неё была Одиноких А.И., классным руководителем -Бебенина Л. А.

Очень интересными и познавательными стали и встречи с ветеранами школы, организованными руководителем музея Исаевой Л.А. и директором МАОУ ОШ 7 Казанцевой А. П. Одна из них прошла 24 марта 2025 года .

Встреча с ветеранами школы 24.03.2025

Они во время этой встречи рассказали о работе организатора музея истории школы. Исаева Л.А. отметила, что пока нет возможности выделить отдельное помещение для музея, но, несмотря на это, сейчас осуществляется активное накопление материала. Присутствующим напомнили о том, школа №7 начала работать с сентября 1946 года, значит в сентябре 2026 года ей исполнится 80 лет!

Ветераны принесли на данную встречу заполненные «Анкеты выпускника школы 7» (она была разработана в качестве представленного нами варианта сбора информации, где были продуманы: «шапка», пункты и вопросы анкеты (Приложение 3).

Наши уважаемые гости предоставили в фонд музея фотографии прошлых лет и поделились воспоминаниями. Багаева Л.Н. написала о работе правофланговой пионерской дружины школы имени Г. Титова (Приложение 4), подарила коллекцию значков тех лет. Трухина С.Ф. предоставила накопленный ею материал по истории школы.

Коллекция значков

По собственной инициативе Пчелина О.В. - ветеран труда, Отличник народного просвещения, Бахтуева Н.Н. - ветеран труда, почётный работник народного образования, Коршунова (Шиляева) Н. Н. - ветеран труда, написали воспоминания о годах Великой Отечественной войны.

Частью планомерной работы стали и беседы с учителями, которые были её выпускниками, а затем работают или работали здесь. Одни из них - сёстры, Трифанова (Крутикова) Н. М. и Соколова (Крутикова) Е. М.

Обе учились с 1 по 8 класс (1964-1972г). Первой учительницей была Язова А.Г., классным руководителем - Соснина Л. Ф. Обе получили высшее образование, окончив Свердловский государственный пединститут в 1983г. по специальности «Педагогика и методика начального обучения». В школе №7 работали с 1979. Трифанова Н. М. по 2025 год (общий педагогический стаж 49 лет. Всего 13 выпусков. Ветеран труда. Почётный работник общего образования РФ), а Соколова Е.М. работает по сегодняшний день, тоже является Ветераном труда.

(Крутиковы) Трифанова Н. М. и Соколова Е. М.

Работа по сбору, поиску и восстановлению информации может проходить и стихийно, неожиданно. Именно поэтому мы решили распространить информацию о восстановлении истории МАОУ ОШ 7. Сделали объявления об этом во всех классах, на родительских собраниях, в школьных чатах в национальном мессенджере МАХ. Люди стали рассказывать об этом своим знакомым. Мы надеялись, что этот способ поиска информации принесёт свои плоды. Так и получилось.

К Исаевой Л.А. обратились Лешкова Л. Г. и Стругова Л. И., ветераны школы №1, выпускницы 10 класса 1969 года 7 школы. Они рассказали о том, что у бывшего одноклассника, Полякова Н. В., хранится альбом со старыми фотографиями и записями событий того времени. Получив эту информацию, наша поисковая группа незамедлительно связалась с ним. Бывший выпускник школы №7 пришёл на встречу. Он с удовольствием рассказал нам историю этого альбома: «Это было время, когда старое здание школы 7 по ул. 8 Марта было разрушено. Вокруг лежали груды мусора: обломки школьной мебели, обрывки книг, тетрадей и многое другое. Именно здесь я обнаружил альбом. Не смог пройти мимо, так он оказался у меня.» После встречи, к нашей большой радости, Поляков Н.В. решил подарить этот альбом школьному музею, чему мы были безмерно рады. В нём оказалось очень много фотографий с описанием школьной жизни с 1963 года.

Поляков Н.В, выпускник школы 1969 г.

Узнав о сборе материала в школьный музей, к нам стали обращаться бывшие выпускники. Так, например, Барахвостова М. В., заведующая стоматологической поликлиники, училась в школе №7 с 1990 по 1999 г. Первая учительница Сюзева О. Н. Классный руководитель Головкова Т. Н. Она предоставила в фонд нашего музея тетради, прописи, альбомы по рисованию и даже видеозаписи уроков, которые сделала её мама - Ирдыбаева Е. А. Мы рады, что часть истории этой семьи, связанная с нашей образовательной организацией, теперь будут храниться в стенах школьного музея.

Часть семейного архива Барахвостовой М.В.

Активно к поисковой работе подключились и педагоги МАОУ ОШ 7. Многие приносят в музей школьные принадлежности 1970-х - 2000-х годов. Так, например, Русинова А. В. подарила барабан пионерской дружины, счёты, которые раньше использовались на уроках математики при счёте (это своеобразная замена современным калькуляторам).

Эксклюзивными экспонатами и материалами для школьного музея поделились и другие педагоги МАОУ ОШ 7: Королева Т.А., учитель технологии, Собянина В. Г., учитель математики, Четина Н. Н., библиотекарь школы, Сафина Г.Г., замдиректора по учебной работе, учитель истории, и многие другие.

В результате кропотливой работы материала оказалось очень много. Вместе с руководителями проекта мы оформили несколько тематических выставок («Ретро новогодние игрушки», «Герои - участники СВО - наши выпускники», «Директора школы 7») и провели ряд экскурсий и классных часов для обучающихся нашей школы.

Выставка «Ретро новогодние игрушки»

Материал собран. Мы решили оформить его часть в виде книги «Азбука школьного музея». Так именно эта форма, на наш взгляд, поможет донести основные события из истории школы до обучающихся.

Собравшись инициативной группой, мы подобрали на каждую букву алфавита слово, связанное с музеем школы №7. После этого разработали эскиз и стали заниматься оформлением. После набора нужного материала на компьютере мы распечатали листы на цветном принтере в школе, собрали их в книжный блок, добавили листы для форзаца, и, наконец, книга готова!

Таким образом, после активного поиска материала об истории школы №7, систематизации полученной информации была создана книга «Азбука школьного музея». Память о нашей школе будет жить всегда.

2.4. Воплощение идеи: презентация проекта

Важным этапом после создания книги является её апробация и представление обучающимся школы. 

На этом этапе книга была презентована ученикам ученикам третьих, четвёртых классов и более старшей возрастной категории: 5-8 классам. Мы поделились историей о том, как создать свою книгу: от замысла до воплощения, а также поделились интересными находками, связанными с историей МАОУ ОШ 7.

Представление «Азбуки школьного музея» в 8 «А» классе

Для понимания практического результата нашей деятельности, после презентации было проведено анкетирование, которое содержало следующие вопросы:

1. Понравилась ли вам «Азбука школьной жизни» (оформление и содержании)?

2. Узнали ли вы какие-то интересные и ранее не известные факты о школе?

3. Хотели бы вы принять участие в продолжении краеведческой работы и пополнении фонда школьного музея?

В анкетировании участвовали 128 человек – ученики 3 «А», 4 «Б», 8 «А» и 9 «А» классов.

Результаты анкетирования представлены на диаграмме (рисунок 4).

Рисунок 4

В анкетировании участвовали 128 учеников 3 «А», 4 «Б», 8 «А» и 9 «А» классов. Мы получили следующие результаты: «Азбука школьного музея» пользуется 100% успехом у учеников. На все вопросы практически все ответили положительно. Только одиннадцать человек не захотели участвовать в пополнении фонда музея МАОУ ОШ 7, так как им показалось это трудным.

Таким образом, мы увидели, что ученикам интересна тема исторического прошлого нашей школы и будущего, частью которого они могут стать.

Все выше приведённые факты указывают на положительный опыт нашей краеведческой работы и возможности проекта, направленного на сохранение исторического наследия и формирования и воспитания нравственной личности – Патриота и Гражданина, что подтверждает гипотезу проекта.

Проект будет развиваться и охватывать все большее количество учащихся. Долгосрочные планы и мероприятия по развитию проекта:

• активизировать деятельность учащихся, родителей по поиску информации для школьного музея;

• расширить и обновить экспозиции и пополнить фонд музея;

• вовлечь как можно больше обучающихся МАОУ ОШ 7 в мероприятия краеведческой направленности, посвящённых 80- летию школы.

• Создание Internet-версии школьного музея.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Создание книги "Азбука школьного музея" стало важным и ценностным этапом в изучении и сохранении истории нашей школы.

В процессе работы было собрано и систематизировано множество материалов —документов, фотографий, устных свидетельств, что позволило сформировать яркое и многообразное представление о жизни школы.

Нами были сделаны следующие выводы:

1. Школа может выполнять функции музея или архива с хранящейся в ней информацией о тех, кто учился или работал в её стенах. В этом заключается значимая роль школьного музея, как места хранения материальных экспонатов и документов, традиций школы.

2. Работа способствует укреплению интереса учащихся к краеведческой деятельности, развитию исследовательских навыков и патриотического отношения к своему учебному заведению. Созданная книга не только станет памятным и образовательным изданием, но и поможет сохранить культурное наследие школы для будущих поколений.

3. Привлечение учащихся к поисковой и исследовательской деятельности позволяет сделать детей заинтересованными участниками процесса, т.е. субъектами, а не объектами воспитания.

Гипотеза о том, что создание книги повысит интерес учащихся к истории школы и поможет сохранить её культурное наследие, подтвердилась в ходе реализации проекта.

Такой подход к изучению истории способствует формированию у молодёжи чувства гордости за свою школу и стимулирует желание приумножать её достижения и традиции. Надеемся, что разработанная "Азбука" станет частью школьной ценностной среды и будет способствовать развитию интереса к краеведению.

Источники информации

1. Большая российская энциклопедия - электронная версия. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://old.bigenc.ru/education/text/2236403

2. История школы 484: Школьный музей, способы поиска информации. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2023/03/20/istoriya-484-shkoly-shkolnyy-muzey-sposoby-poiska-informatsii-proekt

3. Книговедение. Функции современной книги. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://www.press-book.ru/library/articles/008-funkcii-knigi.html

4. Князева, Л.В. Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека / Л.В. Князева // Молодой ученый. – 2021. – № 2 (344). – С. 187.

5. Кто, как и когда придумал книги? \ Журнал Интроверта. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://artforintrovert.ru/magazine/tpost/c0pgndfzb1-kto-pridumal-knigi

6. Моя планета. Как появились музеи: история в мире и в России. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://moya-planeta.ru/travel/view/kak_poyavilis_muzei

7. Музей - Рувики: Интернет - энциклопедия. Виды музеев. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://ru.ruwiki.ru/wiki/Музей

8. От Ивана Фёдорова до ФГОС: как менялись буквари...[Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://mel.fm/zhizn/istorii/423618-ne-tolko-mama-myla-ramu-zakhvatyvayushchaya-istoriya-bukvarya--ot-srednikh-vekov-do-nashikh-dney

9. Сарапулов А.Н. Статья «Школьный музей: общее и особенное», [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shkolnyy-muzey-obschee-i-osobennoe/viewer

10. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992. [Электронный ресурс]. // Интернет-сайт. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/84446

Приложение 1

Оружейная палата, г. Москва

Третьяковская галерея, г. Москва

Петергоф

Эрмитаж, г. Санкт - Петербург

Приложение 2

Номер 241751681865 от 29.05.2024 года (выгрузка ВЦХТ)

Свидетельство о паспортизации № 25-66-105 от 19.07.2025

Приложение 3

Анкета для музея школы №7

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Дата рождения.

3. Образование (какое учебное заведение закончили, в каком году, специальность).

4. Год начала и окончания работы в школе №7, специальность.

5. Общий педагогический стаж.

6. Награды, грамоты, звания (в каком году получили).

7. Ваши выпускные классы: год выпуска, фотографии.

8. Ваши знаменитые выпускники.

9. Ваши фотографии с уроков, мероприятий, с учениками, коллегами (укажите, пожалуйста, год, класс и кто запечатлён).

Приложение 4

Воспоминания Багаевой Л.Н.