XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Географическая зоркость населения города на примере контингента учащихся школы

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Байбулатов Д.Н. 1

---

1МАОУ 'СОШ №4 п. Новоорск'

Марханова Т.Ф. 1

---

1МАОУ 'СОШ №4 п. Новоорск'

Работа в формате PDF

99.1 KB

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы: можно обосновать рядом факторов, которые подчеркивают важность и необходимость изучения данного вопроса в современных условиях.

Во-первых, понимание географической зоркости, или, проще говоря, способности людей ориентироваться в своем пространственном окружении, является ключевым аспектом для развития социальных и пространственных навыков у молодежи. В условиях городской среды, где учащиеся ежедневно сталкиваются с большим количеством информации и разнообразными маршрутами, повышение уровня географической зоркости становится особенно важным. Это влияет на безопасность, уверенность и общий уровень комфортного проживания в городе.

Во-вторых, современное образование должно учитывать не только академические достижения, но и формирование жизненных навыков у детей. Учащиеся, обладающие высокой географической зоркостью, легче адаптируются к изменениям в окружающей среде, могут самостоятельно решать возникающие проблемы и принимать более обоснованные решения при планировании маршрутов, что является неотъемлемой частью их повседневной жизни.

Цель исследования: изучить уровень географической зоркости среди учащихся и выявить факторы, влияющее на развитие географической зоркости.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по денной теме;

2. Провести опрос учащихся для определения географической зоркости.

3. Выработать рекомендации по повышению грамотности по теме.

Объект исследования: являются учащиеся школы, проживающие в городских условиях.

Предмет исследования: уровень географических знаний учащихся, учителей и жителей п. Новоорск.

Гипотеза: заключается в том, что уровень географической зоркости учащихся зависит от образовательных практик, используемых в школе, а также от уровня интеграции современных технологий в обучение. Предполагается, что учащиеся, активно использующие современные навигационные технологии и имеющие более разви́тую образовательную программу, будут демонстрировать более высокий уровень географической зоркости.

Методы исследования: Сбор и анализ статистики о посещаемости.

Проведение глубинных интервью с учащимися для получения более подробной информации о их восприятии окружающей.

Сравнение результатов между различными классами для выявления различий в географической зоркости.

Практическая значимость: Исследование географической зоркости населения, особенно среди учащихся школьного возраста, имеет важное практическое значение как для образовательного процесса, так и для формирования общественного сознания.

1. Теоретическая часть

1.1 Понятие и значение географической грамотности в современном мире.

Географическая грамотность — это способность воспринимать, понимать и использовать географическую информацию для анализа окружающего мира. В современном мире, где глобализация, изменение климата и рост населения оказывают значительное влияние на социальные, экономические и экологические процессы, географическая грамотность приобретает особое значение.

Географическая грамотность включает в себя знание о местоположении и характеристиках стран и регионов, а также понимание процессов, которые формируют нашу планету, таких как климатические изменения, процессы урбанизации и глобальные миграции. Она позволяет людям анализировать, объяснять и предсказывать пространственные явления и их последствия.

Географическая значимость для населения проявляется в многих аспектах. Знание географии помогает людям ориентироваться в пространстве, выбирать оптимальные маршруты и планировать поездки. Оно способствует экологической осведомленности, что важно для устойчивого развития и защиты окружающей среды. География также формирует культурные идентичности, укрепляет социальные связи и влияет на экономическое развитие, позволяя использовать местные ресурсы. В градостроительстве география играет ключевую роль в планировании инфраструктуры. Кроме того, информированность о географических вопросах способствует более активному участию граждан в политике и общественной жизни, что улучшает качество жизни в регионах.

Глобализация и международные отношения. В условиях глобализации необходимо понимать, как экономические, политические и культурные отношения между странами влияют на жизнь людей. Географическая грамотность помогает ориентироваться в сложных мировых вопросах, таких как международная торговля, миграция и конфликты.

Экологические проблемы. Понимание географии помогает осознать, какие действия человека способствуют изменению климата, деградации окружающей среды и потере биоразнообразия. Осведомленность о географических аспектах экологии способствует более ответственной политике и практике в области охраны окружающей среды.

Социальное и культурное воздействие. География играет ключевую роль в понимании культурных различий и во взаимодействии между различными этническими и культурными группами. Географическая грамотность способствует уважению к культурному разнообразию и помогает строить социальное единство.

Географическое образование играет ключевую роль в формировании географической грамотности у населения. Это образование охватывает не только традиционные аспекты географии, такие как карты, страны и столицы, но и более сложные темы, такие как экологические проблемы, глобальные изменения климата, экономическое развитие и культурные различия.

1.2. Географическое образование и географическая безграмотность

Географическое образование и географическая безграмотность — это важные аспекты, которые влияют на восприятие людей мира вокруг них и формируют их способность ориентироваться в глобальных процессах. Рассмотрим подробнее каждую из этих тем.

Географическое образование охватывает знания и навыки, связанные с изучением Земли, её природных процессов, человеческих сообществ и их взаимодействия. Основные аспекты географического образования включают:

Физическая география: изучение физической среды — рельефа, климата, растительности, водоемов и др. Это понимание помогает людям осознать природные условия жизни.

Социальная география: исследует, как люди распределены по территории, как они организуют свое пространство и какие социальные, экономические и культурные процессы происходят в разных частях мира.

Экологическая география: фокусируется на взаимодействии людей и окружающей среды, что особенно актуально в условиях глобальных изменении климата.

Геополитика: понимание международных отношений, территориальных конфликтов и их влияние на глобальную стабильность.

Географическое образование является необходимым, чтобы уложить основу для разработки критического мышления у молодежи. Оно способствует формированию осознания глобальных процессов, таких как миграция, глобализация, изменение климата, и помогает понимать взаимосвязи между различными регионами и культурами.

Географическая безграмотность — это отсутствие пространственной осведомленности и понимания географических концептов. Она может проявляться в различных формах:

Незнание карт: многие люди затрудняются в чтении карт, не могут определить расположение стран, городов или природных объектов.

Непонимание глобальных процессов: отсутствие знаний о таких явлениях, как глобальное потепление, миграции и экономические связи, затрудняет понимание актуальных мировых проблем.

Стереотипы и предвзятости: незнание специфики различных регионов может приводить к укоренению стереотипов и предвзятых мнений о народах и культурах.

1.3 Последствия географической безграмотности

Географическая безграмотность может иметь серьёзные последствия для общества. Она замедляет развитие критического мышления, ведёт к неправильным представлениям о мире и может усугублять конфликты, вызванные недопониманием культурных и территориальных особенностей. Без надлежащего географического образования граждане могут оказывать меньшее влияние на политику, касающуюся окружающей среды и устойчивого развития.

Географическое образование и борьба с географической безграмотностью — важные задачи современных обществ. Развитие грамотности в области географии может привести к более осведомлённому обществу, которое будет лучше понимать глобальные проблемы и активно участвовать в их решении. Участвуя в образовательных программах, научно-популярных мероприятиях и инициативах по повышению уровня осведомленности, мы можем способствовать созданию более устойчивого и гармоничного мира.

Географическое образование в городах способствует пониманию пространственных взаимосвязей, экологических и социальных вопросов. Оно помогает жителям активно участвовать в жизни сообщества, уважать различные культуры и осознавать влияние городской среды на климат. В то же время географическая безграмотность проявляется в недостатке знаний о местоположениях, социально-экономических проблемах и экологических изменениях. Это может привести к социальной изоляции, плохому планированию и снижению ответственности за окружающую среду. Таким образом, образование в области географии важно для формирования информированных граждан, способных принимать осознанные решения и активно участвовать в развитии своих городов.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
   2.1 Определение географической грамотности учащихся МАОУ “СОШ №4 п.Новоорск”

Анкетирование по географической грамотности населения — это важный инструмент для оценки уровня знаний и умений людей в области географии, а также понимания основных географических понятий и фактов. Это исследование может помочь выявить пробелы в знаниях у разных групп населения и определить, на каких аспектах географии следует сосредоточиться в образовательных программах.

Я провел исследование мнения обучающихся 5-11 классов на знание географической грамотности. Им были предложено ответить на вопросы анкеты (Приложение 1). Общая численность выборной совокупности –70 человек.

Анкетирование показало следующие результаты:

1.Ответ на вопрос “Как часто вы изучаете географию в школе или на уроках?”

Рисунок 1

Почти 70% подростков нашей школы изучают географию два - три раза в неделю. Среди старших классов чаще всего проходит один урок в неделю. Младшая школа изучает географию по три раза в неделю.

Рисунок 2

2.Ответ на вопрос “Используете ли вы карты или навигационные приложения?”

Практически 50 % нашей школы пользуются навигационными приложениями для разных целей. Люди ориентируются на местности, ищут дорогу до нужной улицы.

Рисунок 3

3.“Какую оценку вы бы поставили своим знаниям по географии?”

Большая часть людей оценивают свои знания на оценку “хорошо”.

Рисунок 4

4.“Помогали ли вам в вашей жизни полученные знания по географии? Если да приведите пример.”

Большая часть опрошенных ответили, что знания по географии полученные в школе не помогали углубить знания по географии.

Из проведенного исследования можно сделать вывод, что обучающиеся МАОУ «СОШ № 4 п. Новоорск» понимают, что географические знания необходимы в дальнейшей их жизни, но еще не все применяли их. Почти половина учащихся МАОУ «СОШ № 4 п. Новоорск» имеют положительные оценки по географии, умеют использовать карты и навигаторы. Проведенное исследование показало, что не все ученики нашей школы понимают важность географической грамотности в современном мире.

2.2. Всероссийский географический диктант - как показатель географической грамотности населения России

Всероссийский географический диктант — это образовательная акция, направленная на популяризацию географии и знаний о России среди населения. Она проводится ежегодно, и каждый год её результаты позволяют анализировать уровень географической грамотности участников.

Основной целью диктанта является привлечение внимания к географии как науке и повышению интереса к изучению географических аспектов окружающего мира. В рамках мероприятия участники получают задания, которые охватывают различные темы, такие как география России, геополитика, природные зоны и культурное разнообразие. Это позволяет оценить, насколько граждане осведомлены о своем государстве, его природе и населении, а также о глобальных процессах.

В 2023 году диктант прошел 4 ноября. Участники, как и в предыдущие годы, отвечали на вопросы, охватывающие различные аспекты географии, включая физическую, экономическую, социальную и историческую географию. Для сравнения итогов 2021, 2022 и 2023 годов можно выделить несколько ключевых моментов.

В 2021 году диктант выполнили более 200 тысяч человек, и многие участники отметили, что задания были достаточно сложными, требующими глубоких знаний. В этом году также акцент был сделан на вопросы, связанные с географическими реалиями России, ее природой, экономикой и культурой.

В 2022 году количество участников увеличилось до 300 тысяч. Организаторы отметили, что, несмотря на общее увеличение интереса к диктанту, средний балл по сравнению с 2021 годом снизился. Это может свидетельствовать о том, что с каждым годом вопросы становятся все более сложными и обширными. В этом году внимание было акцентировано на актуальных проблемах географии, таких как изменение климата и его влияние на региональные экосистемы.

В 2023 году количество участников достигло очередного рекорда, составив более 400 тысяч, что демонстрирует растущий интерес общества к географии. Темы вопросов еще больше разнообразились, включив новые аспекты, такие как урбанизация и развитие транспорта в России. Показатели средней оценки также выросли по сравнению с 2022 годом, что может указывать на улучшение географической грамотности.

Результаты диктанта дают возможность провести анализ знаний в разных регионах России. Специалисты могут выявлять, где существуют сильные и слабые стороны в знании географии.

Таким образом, можно заметить положительную динамику в интересе к географии и знаниям о России. Каждый год диктант способствует повышению осведомленности населения о географических аспектах жизни страны, формируя более глубокое понимание в важности географических знаний для современного общества.

В заключение нашей работы по теме "Географическая зоркость населения города на примере контингента учащихся школы" можно отметить, что исследование стало важным вкладом в понимание уровня географической грамотности среди молодежи. Анализ результатов различных этапов работы показал, что учащиеся обладают разными уровнями знаний о географии и своем родном городе, что в свою очередь зависит от множества факторов, включая образовательную программу, активность учителей, а также интерес и вовлеченность самих студентов.

Выявленные данные свидетельствуют о необходимости дальнейшей работы над повышением географической грамотности. Учитывая, что географическое понимание является важным для формирования активной гражданской позиции, необходимо внедрение комплексного подхода к обучению, который бы включал не только теоретические знания, но и практическое их применение в рамках различных исследовательских проектов и экскурсий.

Не менее важным является развитие инициатив, направленных на вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, что позволит им не только углубить свои знания, но и развить навыки критического мышления и самостоятельного анализа. Наша работа показала, что формирование географической зоркости среди молодежи — это не просто образовательный процесс, а необходимая составляющая для информированного участия каждого в жизни общества. Таким образом, результаты нашего исследования станут основой для дальнейших усилий по улучшению качества географического образования в школе и формированию более осознанного поколения, способного оценивать свое место и роль в современном мире.

2.3 Мероприятия по повышению географической грамотности

Повышение географической грамотности требует комплексного подхода, включающего разнообразные мероприятия. Одним из эффективных способов является проведение экскурсий, которые позволяют учащимся непосредственно исследовать окружающую среду, изучая географические особенности своего региона. Также можно организовать интерактивные занятия, на которых используются карты, геоинформационные системы и другие современные технологии, предоставляющие учащимся возможность визуализировать географические данные.

Дополнительно значительное внимание следует уделить проектной деятельности, где учащиеся работают над реальными задачами, связанными с географией, что способствует развитию критического мышления и исследовательских навыков. Введение тематических конкурсов и олимпиад по географии также может стимулировать интерес и повышать уровень знаний среди учеников.

Необходимыми являются и семинары с привлечением специалистов, которые могли бы поделиться своим опытом и знаниями, позволяя учащимся увидеть практическое применение географических знаний в различных сферах. Мультимедийные презентации, документальные фильмы и информационные стенды, создаваемые учениками, могут стать мощным инструментом для обмена информацией и вовлечения в изучение географии.

В заключение, интеграция этих различных мероприятий в образовательный процесс поможет создавать более глубокое понимание географии среди учащихся и развивать их интерес к этой науке.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над исследованием мы стремились выяснить, насколько хорошо учащиеся понимают географические особенности своего поселка, а также умение ориентироваться в пространстве, анализировать расположение объектов и оценивать влияние окружающей среды на их жизнь. Исследование показало, что уровень географической зоркости среди учащихся варьируется, но в целом наблюдается положительная динамика: многие школьники демонстрируют активное интерес к географическим наукам.

Стоит подчеркнуть, что понимание особенностей своей малой родины возникает не только в процессе школьных занятий, но и благодаря участию в различных внеклассных событиях, поездках и исследовательских инициативах. Это свидетельствует о необходимости включения практических компонентов в систему образования. Активное привлечение школьников к изучению родного края посредством исследовательских работ, практических заданий и экскурсии существенно улучшает их пространственное мышление.

Также было отмечено, что пространственное мышление критически значимо для формирования общей культуры и гражданской позиции. Освоение пространственных связей, навыков работы с картами и ориентирования в городском окружении не просто расширяет личный кругозор учащихся, но и способствует их участию в общественной жизни и повышает уровень ответственности.

В заключение, работа подтвердила значимость развития пространственного мышления у подрастающего поколения как неотъемлемой части всестороннего образования. В дальнейшем целесообразно продолжать исследовательскую деятельность и мероприятия, направленные на повышение географической компетентности, применяя новейшие технологии и креативные методы обучения. Есть надежда, что полученные результаты принесут пользу не только в образовательном процессе, но и в осознании молодежью своей роли в современном обществе и окружающем мире.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.”Слова на карте: Географические названия и их смысл.” - Азимов А. 2008г

2.”География для будующих поколений.” - 2001г

3.”Методы активного обучения в географии.” - сухоруков В. Д. 2025г

4.”Всероссийский географический диктант.”

1) Географический диктант//Отличников стало больше: началось подведение итогов Географического диктанта – 2021 -URL: https://dictant.rgo.ru/news/otlichnikov-stalo-bolshe-nachalos-podvedenie-itogov-geograficheskogo-diktanta-2021 (дата обращения: 14.07.2021)

2. 2022 года: Географический диктант//Публикуем ответы на вопросы Географического диктанта — 2022 - URL: https://dictant.rgo.ru/news/publikuem-otvety-na-voprosy-geograficheskogo-diktanta-2022 (дата обращения: 09.10.2022)

3. 2023 года:Географический диктант//Объявляем итоги конкурса вопросов для Географического диктанта — 2023- URL:https://dictant.rgo.ru/news/obyavlyaem-itogi-konkursa-voprosov-dlya-geograficheskogo-diktanta(дата обращения: 21.05.2023)

5.”География и социальные науки: Введение” - Дэвида С. 2020г

6.“Географическая грамотность: Образование как инструмент для изменения мира” - Джоша М. 2021

Приложение 2

Анкетирование по теме:

“Географическая зоркость населения города на примере контингента учащихся школы”

1.Как часто вы изучаете географию в школе или на уроках?

2.Используете ли вы карты или навигационные приложения?

3.Какую оценку вы бы поставили своим знаниям по географии?

4.Помогали ли вам в вашей жизни полученные знания по географии? Если да приведите пример