Выявление зависимости папиллярных узоров пальцев и познавательных способностей школьников

XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Выявление зависимости папиллярных узоров пальцев и познавательных способностей школьников

Чистяков В.П. 1
1Государственное автономное общеобразовательное учреждение «Химкинский Лицей»
Кулешина Л.Н. 1
1Государственное автономное общеобразовательное учреждение «Химкинский Лицей»
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Всем известно, что каждый человек уникален. Мы отличаемся друг от друга не только внешностью, но даже близнецы, которые похожи друг на друга внешне как две капли воды, отличаются характером, способностями, интересами и даже отпечатками пальцев. Отпечатки пальцев — это неповторимые узоры на кончиках пальцев, своеобразный биологический паспорт. Они остаются неизменными на протяжении всей жизни человека, а их отсутствие в результате травм или ожогов тоже является неповторимой особенностью обладателя. Криминалисты используют отпечатки для идентификации личности.

В одном из источников литературы [1] говорилось, что тип папиллярного рисунка может рассказать многое о характере человека. Мне стало интересно изучить, возможно способность быть отличником написана на кончиках пальцев. Это побудило меня провести анализ отпечатков пальцев моих одноклассников.

Проблема исследования заключается в определении взаимозависимости успеваемости школьников и типов папиллярных узоров. Важно понять, есть ли взаимосвязь типа рисунка на руках человека и его познавательного потенциала.

Объектом исследования являются папиллярные узоры, а предметом – их взаимосвязь со способностями школьников посредствам анализа их успеваемости и личностных предпочтений.

Гипотеза: существует зависимость склонности детей к точным или гуманитарным наукам, определенному спорту или виду творческих увлечений от типа рисунка отпечатков пальцев.

Цель проекта — изучить особенности папиллярных узоров одноклассников и сопоставить их с результатами успеваемости и анкетными данными детей о склонности к предметам и видам спорта, а также творческим увлечениям для выявления закономерностей.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить теоретический материал по дактилоскопии.

2. Составить план исследования.

3. Подготовить инструментарий исследования.

4. Провести дактилоскопию одноклассников.

5. Составить дактилокарты.

6. Систематизировать полученный материал в виде таблиц.

7. Провести анкетирование учащихся.

8. Проанализировать успеваемость учащихся.

9. Сопоставить данные и выявить возможные закономерности.

10. Сформулировать выводы.

11. Прогнозирование перспектив развития данного проекта.

Актуальность моей работы также обусловлена тем, что проблема индивидуальных различий в обучении детей всех возрастов всегда стояла в центре внимания педагогики и психологии. При равных внешних условиях один ученик демонстрирует склонность к точным наукам, проявляя аналитическое мышление, а другому ребенку удается достичь успеха в творческих направлениях. Актуальность моей работы заключается в том, что в современном мире важно, как можно раньше выявить склонности ребенка, чтобы помочь ему развить свои таланты. Если связь между отпечатками пальцев и познавательными способностями детей действительно существует, это могло бы стать простым и доступным инструментом для педагогов, тренеров и родителей в профориентировании и выборе направления развития ребенка.

Глава 1. Теоретическая часть. Обзор литературы.

    1. История изучения дерматоглифики

Наличие отпечатков пальцев у человека обнаруживается уже на 3 месяце внутриутробного развития [2]. В отличие от других линий на руке, отпечатки пальцев постоянны и неизменны. По преданию, великий испанский художник Франциска Гойя требовал гонорара в два раза выше, если изображал на портрете ещё и руки. Не зря считают, что стремление спрятать руки, скажем, за спину говорит, либо о скрытности натуры вообще, либо о нежелании именно в этот момент обнаружить перед окружающими свои чувства. Но всё это относится к внешней - тыльной стороне кисти, тогда как внутренняя сторона должна была бы вызвать, куда больший интерес.

Кожа, которой покрыты кисти человека имеет, сложный рельеф. Его образуют гребешки, и поэтому эту кожу специалисты именуют «гребневой». Гребешки составляют индивидуальные уникальные узоры, не меняющиеся в течение всей жизни ни под какими воздействиями.

Гребневые участки нашей кожи изучает наука дерматоглифика [3].

Первые сведения о гребневой коже и рисунках, ею образуемых (среди них наиболее известны узоры на кончиках пальцев), пришли сюда с востока — из Индии и Китая. В 1892 г. североамериканским этнографом Герриком Меллери был найден петроглиф, с точным изображением человеческой ладони с множеством линий на рисунке. А на концах пальцев на этом рисунке видны четкие круговые узоры. Первые выводы о неизменности отпечатков во времени высказал Вильям Хершель, о чем рассказывает книга «100 лет криминалистики» Ю.Торвальда [4].

. В 1892г. в. один из величайших биологов своего времени — двоюродный брат Чарльза Дарвина сэр Фрэнсис Гальтон выпустил труд о пальцевых отпечатках. Тогда впервые стали применять отпечатки пальцев для опознания личности. С этого момента и отсчитывают начало возникновения дерматоглифики.

И лишь в 1926г. было принято название «дерматоглифика». На 42-м съезде Американской ассоциации анатомов. Позже, в 1936 г. Г. X. Камминс обнаружил и описал особенности кожного рисунка при синдроме Дауна.

В конце 50-х годов, когда были изучены хромосомные наследственные заболевания. После чего ученые впервые попытались связать особенности хромосомных наборов и кожные рисунки рук. Родилась современная дерматоглифика, которая находит все более широкое применение в различных областях знаний - от медицины до криминалистики и этнографии.

В середине 1970-х годов дерматоглифика активно изучалась и в СССР и эти исследования в основном были направлены на установление связей с генетическими особенностями, а в современной России такие исследования применяются на практике, как один их методов комплексной диагностики [5].

Однако следует отметить, что в 2016 году Комиссия по борьбе с лженаукой и фальсификацией научных исследований выпустила меморандум, который признаёт коммерческие дерматоглифические тестирования лженаучным и недоказанными [6].

Знание морфологических особенностей кожного покрова широко используется сегодня для ранней диагностики болезней, выявления групп риска, наследственной предрасположенности к заболеваниям или долголетию, разработки рекомендаций по здоровому образу жизни, профессиональной ориентации, в криминалистике, этнографии и т.д. Наиболее ранние научные сообщения об анатомических и гистологических особенностях кожной ребристости (гребешков) и углублений между ними (бороздок) относятся к XVII в., когда в анатомических работах появились рисунки и описания особенностей узоров ладоней и пальцев человека. Успехи биологии в XIX в. способствовали дальнейшему исследованию рисунков кожи.

    1. Классификация пальцевых узоров

Кожа имеет сложную морфологическую организацию и выполняет многогранные функции: защитную, иммунную, экскреторную, дыхательную, терморегуляторную, депонирования и синтеза веществ, анализаторную. Таким образом кожа осуществляет связь организма с внешней средой [2].

Структурной единицей кожного рельефа пальцев, ладоней и стоп человека является папиллярный гребень и межгребневая борозда. Гребни образуют рисунки различного вида с различной частотой в узоре. Несмотря на чрезвычайное разнообразие, отдельные элементы дерматоглифики поддаются группировке (классификации).

Еще Гальтон, предложивший первую классификацию узоров пальцев рук, выделил три основных типа узоров: завиток (W), петля (L) и дуга (А).

Первая классификация пальцевых узоров, предложенная Гальтоном, оказалась недостаточна для персональной идентификации и для некоторых биологических исследований, где необходим более тонкий анализ рисунков кожных гребешков. Поэтому вскоре эти три типа пальцевых узоров были детализированы самим Гальтоном, а позднее многими другими исследователями.

1.2.1. Дуги

Дуги (Arches) — простые узоры, которые выглядят как холмистая линия. Это редкий тип узора (рис.1). Такой рисунок встречается примерно у 5% людей. Дуговой узор представлен двумя потоками папиллярных линий – нижнего и верхнего. Простая дуга состоит из гребней, которые пересекают поперек подушечку пальца и не имеет трирадиуса (или дельты). Дуговые узоры подразделяются на следующие виды (рис.2):

  1. Простая дуга –линии в средней части узора образуют небольшой, плавный подъем.

  2. Шатровая дуга –в средней части узора линии образуют крутой изгиб с вертикальными линиями в середине.

  3. Дуги с неопределенным строением центра –узор, которые нельзя отнести к какому-то определенному виду.

  4. Ложно-петлевые дуговые узоры –линии образуют узор, напоминающий петлевой, но таковым не является. Бывают следующие ложно-петлевые узоры:

- две линии сходятся под углом в одну, но не образуют полукруглой головки, характерной для петлевых узоров;

- две линии сходятся под углом и продолжаются в виде одной, не образуя при этом головку петли. Между ними могут находиться одна или несколько линий, которые усиливают эффект ложности;

- головка внутренней петли сливается с линией, являющейся частью наружного потока и уходящей в него, минуя ложную дельту.

Рисунок 1. Дуга

Рисунок 2. Дуга: 1 – простой дуговой узор; 2 – шатровый дуговой узор; 3 – дуговой узор с неопределенным строением центра; 4, 5 – ложно-петлевые дуговые узоры; 6, 7 – ложно-завитковые дуговые узоры; 8 – редко встречающийся узор, относящийся к дуговым; 9 – аномальный узор.

  1. Ложно-завитковые дуги – рисунки внутренней части дуги образуют узор, который напоминает завитковый, но таковым не является.

  2. Петли-клубки или изогнутые петли- это узоры, которые относят к дугам, головки которых расположены у краев узора, а центральная часть изогнута.

1.2.2 Петля

Петли (Loops) — узоры, напоминающие волны. Это самый распространённый рисунок пальцев. На петле есть один гребень, который входит с одной стороны и выходит с другой. Петли можно встретить примерно у 60% людей.

Петлевой узор состоит из трех потоков папиллярных Все петли имеют одну дельту. Кожный рисунок начинается от одного края пальца и изгибаясь, идут, к другому краю. Но не доходя до него, возвращаются к тому краю, от которого начались.

Выделяют следующие виды петлевых узоров.

  1. Простая петля –линии расположены параллельно друг другу.

  2. Изогнутая петля – рисунок, в котором линии образуют головку петли, изогнуты таким образом, что вершина петли обращена к основанию узора.

  3. Половинчатый узор – ножки одной или нескольких петель с одной стороны сливаются в линию.

  4. Замкнутый узор – ножки одной или нескольких петель сливаются или находятся на одной папиллярной линии.

  5. Параллельные петли –рисунок состоит из двух параллельных петель.

  6. Встречные петли – этот рисунок состоит из двух петель, у головки расположены к центру, а ножки к противоположным краям узора.

  7. Ложно-завитковые петли – узор линий похож на завитковый, но петли не замкнуты и не образуют круга, овала или системы петель-клубков, характерных для завитковых узоров;

  8. Петли-клубки-редкие узоры, головки которых находятся у края узора, а центральная часть имеет петлевой узорНиже приведены иллюстрации петлевых узоров (рис.4).

1.2.3 Завитки (спирали)

Завитки (Whorls) — спиралевидные узоры, похожие на отпечаток спирали. Это второй по распространению тип рисунка-35% людей имеют завитки на своих пальцах. У завитка есть как минимум два гребня, а истинные завитки имеют две дельты. Это замкнутая фигура, где линии идут вокруг сердцевины узора. (рис.5) Центр завиткового узора – точка, расположенная в центральной части внутреннего потока папиллярных линий.

  1. Простой круговой завиток – рисунок, у которого линии образуют круги, овалы или эллипсы.

  2. Простой спиралевидный завиток – внутри напоминает спирали, которые делают вокруг своей оси не менее одного оборота.

  3. Петли-спирали - узор в виде двух самостоятельных петель, изогнутых спиралью и огибающих друг друга.

  4. Петли-клубки-узор, состоящий из двух самостоятельных петель.

  5. Улитка - узор, у которого линий, начинаются у противоположных краев и сходятся, в середине узора.

  6. Изогнутая петля – узор, в котором линии образуют петлю, головка которой опущена к основанию и расположена между двумя дельтами.

  7. Неполный завитковый узор – узор, в котором линии внутреннего потока образуют неполные круги или спирали. Неполные круги (овалы) должны иметь длину окружности размером не менее половины круга (овала).

  8. Редко встречающийся завитковый узор – узор, в котором папиллярные линии внутреннего потока образуют круги и петли, спирали и петли, бессистемно расположенные папиллярные линии сложной формы.

Ниже приведены иллюстрации завитковых узоров. (рис.6).

Несмотря на то, что выделяют всего три вида рисунка пальцев, ни один из них не повторяется. При анализе отпечатков пальцев встречаются отличия рисунков на одинаковых пальцах правой и левой руки. Отпечатки могут отличаться в рамках одной руки. А иногда у человека может присутствовать узоры всех трех типов как на одной, так и на обеих руках.

Рисунок 3. Петля

Рисунок 4. Виды петлевых папиллярных узоров.
1 – простой петлевой узор; 2 – изогнутый петлевой узор; 3 – половинчатый петлевой узор; 4 – замкнутый петлевой узор «петля-ракетка»; 5 – петлевой узор с системой петель «параллельные петли»; 6 – петлевой узор с системой петель «встречные петли»; 7, 8 – ложно-завитковые петлевые узоры; 9 – редко встречающийся узор, относящийся к петлевым.

Рисунок 5. Завитки

​  

Рисунок 6. Виды завитковых папиллярных узоров.

1– простой завитковый узор – круг; 2 – простой завитковый узор – овал; 3 – простой завитковый узор – спираль; 4 – петля-спираль; 5 – петли-спирали; 6 – петли-клубки с разносторонним положением ножек петель; 7 – петли-клубки с односторонним расположением ножек петель; 8 – петля-улитка; 9 – изогнутая петля; 10 – неполный завитковый узор; 11, 12 – редко встречающиеся завитковые узоры.

Глава 2. Практическая часть

Для проверки гипотезы, мне нужно было собрать материал для последующего анализа. Кроме того, нужно было иметь объективные данные об успеваемости детей. Данные, те снять отпечатки пальцев. Исследование решил я решил проводить, обратившись за помощью к своему учителю и одноклассникам. Целевая выборка данных для проекта сформирована по результатам дактилоскопирования 4Б класса Химкинского лицея.

При подготовке к практической части возникла необходимость в получении экспертного мнения профессионального криминалиста. Изучая опыт использования дактилоскопии в криминалистике, я познакомился с настоящим профессионалом, экспертом-криминалистом Максимом С., выпускником юридического факультета Университета Лобачевского по специальности “Судебная экспертиза”, финалист Science Slam Нижний Новгород и резидент парка науки Лобачевский Lab. В целях популяризации криминалистики Максим ведет свой подкаст на нескольких платформах и проводит лекции для детей об увлекательных сторонах этой науки..Он согласился выступить консультантом моего проекта и подключился на этапе планирования. Максим поделился своим опытом и порекомендовал с чего начать планировать практическую часть.

Я пригласил Максима посетить урок в нашем классе и провести лекцию для одноклассников о криминалистике, а также помочь с проведением исследования.

    1. Подготовка к исследованию

Перед началом исследования я систематизировал и обобщил, какие параметры я хочу проанализировать в ходе исследования. В качестве ключевого параметра для анализа выступает рисунок отпечатков пальцев фаланг всех 10 пальцев учащихся. В связи с малым практическим опытом, ограниченным качеством самих дактилокарт и недостаточной насмотренностью меня как эксперта, было принято решение упростить анализ до определения основного типа рисунка, без глубокого анализа подтипа.

Также я определил какие особенности развития школьников я хочу сопоставить с папиллярным рисунком. Эти данные я планировал получить путем анкетирования одноклассников. С помощью анкеты я должен был установить склонности ребят к точным или гуманитарным наукам (по мнению самого ученика), данные об успеваемости (по оценке классного руководителя), результаты определения типа личности (по субъективной оценке ученика) и стремление к конкретным видам спорта или творчества.

Я подготовил бланки дактилокарты (Приложение А), подготовил анкеты (Приложение Б), а также приобрел комплект для дактилоскопии. Дополнительными валиками поделился Максим. Также для проведения исследования было получено согласие родителей на дактилоскопию.

    1. Сбор материала для исследования

Я рассказал одноклассникам тему своего проекта и идею исследования, которую хотел положить в основу работы. Многим тема исследования показалась интересной.

С целью повышения интереса к теме моего проекта и к криминалистике, совместно с Максимом С. 28.11.2025г. мы провели урок профессионального ориентирования для учеников 4Б Химкинского лицея. Во время этой встречи Максим рассказал ребятам об истории криминалистики, дактилографии, целях и задачах, которые решает эта отрасль криминалистики, а также ответил на вопросы ребят и привел примеры реальных расследований, когда отпечатки пальцев помогли раскрыть преступление, при этом не были прямо обнаружены.

Максим показал ребятам основные правила правильного снятия отпечатков пальцев. Так же я рассказал одноклассникам, что по доминирующим линиям отпечатков пальцев можно определить личностные особенности человека. Например, можно выявить предрасположенность к гуманитарным или точным работам. Ребята выразили заинтересованность к теме моего исследования.

В качестве пилотной дактилокарты (контрольного образца) были сняты отпечатки пальцев нашего классного руководителя Кулешиной Ларисы Николаевны.

Для снятия отпечатков пальцев нам потребовалось:

  1. Чёрная дактилокраска

  2. Валики

  3. Стекло или черновик

  4. Дактилокарты

  5. Салфетки или влажные полотенца для очистки пальцев

  6. Лупа для анализа узоров

Отпечатки снимались следующим образом:

  1. Небольшое количество краски наносится на стекло и раскатывается валиком

  2. Излишки с валика снимаются на черновик

  3. Палец окрашивается чёрной краской равномерно

4. Окрашенный палец прикатывался к бумаге со специальным навыком (не давить, а катить)

5. Отпечатки брались со всех пяти пальцев обеих рук

После тестового образца мои одноклассники, разбившись на пары, провели дактилоскопию друг другу и заполнили дактилокарты.

После сбора физического материала, моим одноклассникам была направлена анкета, которую требовалось заполнить. В анкете ребята отметили предметы школьной программы, которые нравятся им больше всего, о своих предпочтениях в спорте и прочих секциях и кружках. И в этой же анкете ребята отметили свой тип личности и способ наиболее эффективный способ получения информации.

После этого для формирования объективной картины, данные были верифицированы классным руководителем по среднему баллу по предмету, для соотнесения предпочтений и способностей к гуманитарным и точным наукам.

    1. Исследование материала и анализ полученных данных

Для исследования дактилокарт я использовал лупу. Разглядывая рисунок каждого пальца под лупой, я устанавливал тип рисунка. Каждому пальцу присваивается буквенный код (Д,З, П). По совокупности типов узоров выводится профиль карты из 10 буквенных обозначении.

Всего было собрано и проанализировано 18 дактилокарт учеников. Данные обобщены в таблицу (таб.2)

Статистический анализ полученных результатов (рис.7) коррелирует с данными о частоте встречаемости тех или иных видов в литературе:

-наиболее часто встречается рисунок петли. 83% ребят имеют этот тип узора доминирующим, а сам узор встречается в 76%.

- самым редким узором является дуга. 5% всех исследуемых узоров относятся к этой группе.

Таблица 2. Данные дактилокарт

Также в результате анализа было установлено, что почти половина группы (46%) имеет смешанные рисунки на разных пальцах. При этом у части ребят отличаются рисунком пальцы на правой и левой руках (таб. 3)

Рисунок 7. Распределение анализируемой группы по типам узоров

Таблица 3. Соответствие рисунков пальцев двух рук

После описания и фиксации данных, полученных из дактилокарт, были обработаны данные из собранных анкет.

В анкетах учащиеся отмечали свое субъективное мнение о предрасположенности к точным или гуманитарным наукам. Отмечали, каким спортом они занимаются и какое творчество предпочитают. Эти данные я дополнил данными о типе дактилоскопического узора, с фиксацией дактилоскопической формулы. В результате анализа данные были сформированы в таблице 4.

На основании мнения учащихся можно утверждать, что:

- больше всего математикой интересуются дети с петлевыми узорами пальцев. При этом эта группа детей по данным учителя успешна в изучении математики.

- дети с дуговыми узорами пальцев также имеют внутреннюю склонность к математике, причем наличие петлевых узоров в коде рисунка добавляет интереса к математике. Следует отметить, что по мнению учителя именно в этой группе находятся ученики с высоким математическим потенциалом. В этой группе выборки очень высокий уровень готовности заниматься творческими направлениями.

- дети с завитковыми узорами, тоже чаще отмечают склонность к математике, при этом готовность заниматься гуманитарными предметами, в том числе чтением самая низкая в выборке. Можно предположить, что дети с завитками должны интеерсоваться творчеством, но при этом они не любят наблюдать за окружающим миром и читать, что особенно отличает эту группу.

Результат более ярко коррелирует с показателем игры в шахматы, требующей не только математического склада ума (как можно предположить в группах Д и П), но и требует усидчивости и сосредоточенности. Таким образом очевидно, что для обладателей дуг не подходят предметы, требующий системной работы и долгих размышлений. Им гораздо приятнее наблюдать разнообразие, изучая природу, а также заниматься творчеством.

Таблица 4. Сопоставление рисунка папиллярных узоров и склонностью к изучению предметов школьной программы.

Самая стабильная и разнонаправленная группа-это группа учащихся с петлевыми узорами, что подтверждает информацию, описанную выше в характеристиках типа. Дети почти одинаково любят все предметы, кроме русского языка и чтения где материала много, но он однообразный по манере освоения.

    1. Выводы

В результате реализации проекта мне удалось достичь поставленной цели по изучению особенности папиллярных узоров одноклассников и сопоставить их с результатами успеваемости и анкетными данными детей о склонности к предметам и видам спорта, а также творческим увлечениям для выявления закономерностей.

На протяжении проекта я столкнулся с рядом трудностей.

На этапе сбора материала отпечатки получались не с первого раза. Во время работы было испорчено несколько дактилокарт и рубашек одноклассников. Краска для дактилоскопии очень плохо отмывается с кожи и не отстирывается с одежды.

Многие отпечатки пальцев сложнее, чем просто картинки с типами в учебниках и пособиях. Чистые узоры встречаются редко. Узоры похожи друг на друга и часто имеют смешанные признаки.

Кроме того, выборка исследования численно недостаточна для того, чтобы строить статистически-достоверные выводы. Большая часть из исследованных отпечатков относилась к петлевым узорам. Тогда как преставителей дуговых узоров и петель было по два человека. А этих данных недостаточно для достоверного анализа.

Проведённое исследование показало, что может существовать определённая связь между типом дактилоскопического узора и некоторыми характеристиками личности, включая успеваемость и спортивные интересы. Однако эта связь не является абсолютной и требует дальнейшего изучения на большей выборке.

Из исследования видно, что ученики с преобладанием петлеобразных узоров способны к одинаковому освоению любых предметов, но легче прочего им дается математика. В целом дети этой группы могут адаптировтаься под любую образовательную среду и почти все занимаются спортом.

Дети с дуговыми и завитковыми рисунками не склонны к рукоделию и творчеству.

Смешанные типы узоров и дугообразные отпечатки дают больше стремления к творчеству и созиданию.

Ученики с петлеобразными узорами показывают немного лучшую среднюю успеваемость и адаптивность к предметам но есть и исключения. При этом дети с дугообразным рисунком имеют больший потенциал, который при правильном развитии может принести успешность в изучении предметов.

При наличии завитков в рисунках, информация лучше усваивается, если она услышана. Тогда как для большинства детей требуется визуализация и наглядность информации.

Таким образом можно обнаружить зависимость склонности детей к различным направлениям науки и творческой деятельности в зависимости от типа рисунка отпечатков пальцев. Установить зависимость спортивного потенциала и папиллярных узоров установить не удалось. типа рисунка отпечатков пальцев.

Для более надёжных выводов нужна большая выборка испытуемых и долгосрочное исследование.

Перспективы развития проекта

Результаты этого исследования могут быть полезны и применены в разных областях:

Учителя могли бы использовать информацию о типах узоров для лучшего понимания учащихся. При выявлении стойкой доказанной закономерности, педагоги могли бы адаптировать методы обучения к характеру и способностям ученика. Также родители могли бы скорректировать свои цели по развитию ребенка в выборе профиля класса, секции или направлений неурочного развития.

Тренеры могли бы использовать информацию о возможной связи типа узора с предпочтением определённых видов спорта при отборе молодых спортсменов или при определении специализации.

При проведении профориентационной работы со старшеклассниками информация о типе узора могла бы быть дополнительным фактором при выборе будущей профессии.

С целью дальнейшего изучения темы и развития проведённого исследования в будущем я бы хотел провести исследование на большей выборке (не менее 100 человек), расширить возрастной диапазон исследуемых (изучить младших школьников, подростков и взрослых) и использовать профессиональное электронное оборудование для дактилоскопии. Также было бы интересно провести лонгитюдное исследование (отслеживать одних и тех же людей в течение нескольких лет) и привлечь специалистов в интерпретации результатов.

Также я хотел бы отметить, что результаты исследования могут лишь дополнять мнение педагогов и выбор или желание самого ребенка, результаты профессиональных тестирований и проверенные научные методы диагностики, и не могут являться самостоятельным и единственным инструментом для фрмирования выводов.

Заключение  

В ходе анализа литературных источников я узнал, что дерматоглифика – это относительно молодая наука, возникшая в 1892 году, которая занимается изучением кожных узоров на пальцах человека. Сегодня выделяют три основных вида узора – петли, завитки и дуги. Людям с доминированием конкретного вида узора присущи определенные черты характера.

Папиллярные узоры на кончиках пальцев являются строго индивидуальными для каждого человека и не повторяются. Эта особенность подтверждена нами в ходе проведенного исследования и используется специалистами при расследовании преступлений. Однако малоизвестным и малоизученным является факт взаимосвязи папиллярных узоров с личностными особенностями человека. Результаты, полученные нами в ходе проведенного исследования, позволяют предположить, что по папиллярным узорам на кончиках пальце можно определить склонность человека к тем или иным наукам, что может быть использовано педагогами при работе с детьми. Но данные паппилярных узоров не могут являться самостоятельным методом диагностики, в отрыве от результатов успеваемости, тестов, а также мнения педагогов и самих учащихся. Этим определяется актуальность и практическая значимость проведенного исследования.

Так, проанализировав результаты проведенного исследования, я выяснил, что не всегда возможно по успеваемости определить предрасположенность к гуманитарным или математическим наукам. Это происходит в случаях, когда успеваемость по предметам гуманитарной и математической направленности одинаковая. В этом случае можно опираться на мнение учителя. Однако, и это не всегда возможно. В этом случае возможно в том числе учитывать и результаты дактилоскопических исследований. Поэтому представляется актуальным при определении склонности детей к математическим или гуманитарным наукам учитывать и данные дактилоскопии. Безусловно, узоры пальцев формируются во внутриутробном состоянии у плода, одновременно с нервной, эндокринной системой из одних и тех же зародышевых листков, все же позволяет утверждать, что в отпечатках пальцев есть информация. Но то, как заложенные от природы способности разовьются в жизни, зависит только от вас и от окружающей среды.

Для построения серьезных выводов требуется масштабирование такого проекта. Но опыт работы по реализации проекта однозначно позволяет погрузиться в основы криминалистики, учит наблюдать, выявлять закономерности и делать выводы.

Список источников и использованной литературы:

  1. Ивановская К. Биометрическая аутентификация [Текст] / Ивановская К. // Детский детективный вестник "Агентство Филчер". — 2023. — № 4. — С. 14-15.

  2. Калаев В.Н. Методы психогенетики.— Текст : непосредственный // Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета. — 2009. — учебное пособие. — 73с.

  3. Папиллярные узоры: Идентификация и определение характеристик личности (Дактилоскопия и дерматоглифика)// сборник статей под ред. Л.Г. Эджубова и Н.Н. Богданова/ Москва-2002.-316с.

  4. Торвальд Ю. Сто лет криминалистики//Издательство: Москва.: Прогресс -1975.-440 с.

  5. Редакция Вести.ру. Российские генетики ставят диагноз по отпечатку пальцев— Дата последнего обновления статьи: 26.10. 2011. — URL //www.vesti.ru/article/2118773?ysclid=mmrwa1xx2b823591726

(дата обращения 25.11.2025).

  1. Александров Е.Б. Меморандум №1 Комиссии РАН по борьбе с лженаукой и фальсификацией научных исследований о лженаучном статусе коммерческого тестирования по кожным узорам пальцев рук. Дата последнего обновления статьи: 16.05.2016. — UR: https://klnran.ru/wp-content/uploads/2016/05/m01_dermatoglifika.pdf

  2. Власов, А. В. Визуальный экспресс метод психодиагностики личности по узорам папиллярных линий указательных пальцев / А. В. Власов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2012. — № 2 (37). — С. 219-221. — URL: https://moluch.ru/archive/37/4227(дата обращения 01.09.2025).

  3. Дактилоскопирование живых лиц и трупов // Образовательный портал «Справочник». — Дата последнего обновления статьи: 21.04.2025. — URL https://spravochnick.ru/kriminalistika/daktiloskopirovanie_zhivyh_lic_i_trupov/ (дата обращения: 17.11.2026).

  4. Главное управление рабоче-крестьянской милиции НКВД СССР Пособие по дактилоскопии [Текст] / Главное управление рабоче-крестьянской милиции НКВД СССР — . — Москва: Издание ГУРКМ НКВД СССР, 1935 — 89 c.

  5. Соляная И. Как именно следователи раскрывают преступления? [Текст] / Соляная И. // Детский детективный вестник "Агентство Филчер". — 2025. — № 5. — С. 16-17.

  6. Танцырева, М. А. Читаем отпечатки пальцев [Текст] / М. А. Танцырева // Детский детективный вестник "Агентство Филчер". — 2024. — № 1. — С. 14-15.

  7. Ивановская К. Как снимают отпечатки пальцев [Текст] / Ивановская К. // Детский детективный вестник "Агентство Филчер". — 2023. — № 4. — С. 16-17.

  8. Ивановская К. Биометрическая аутентификация [Текст] / Ивановская К. // Детский детективный вестник "Агентство Филчер". — 2023. — № 4. — С. 14-15.

Приложение А

Дактилоскопическая карта

Приложение Б

Бланк анкеты1

Просмотров работы: 4