XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Сладкая жизнь

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Арчакова А.А. 1

---

1Дворец детского (юношеского) творчества (ДД(Ю)Т)

Зимин И.В. 1Кислицина И.В. 1

---

1Дворец детского (юношеского) творчества (ДД(Ю)Т)

Работа в формате PDF

1.1 MB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителяСвидетельство руководителя

Введение

В современном мире наблюдается тревожная тенденция к росту числа случаев сахарного диабета 1‑го типа, причём заболевание всё чаще диагностируется у детей младшего возраста. Сахарный диабет 1‑го типа — хроническое заболевание, при котором поджелудочная железа не вырабатывает инсулин. Ранняя диагностика ставит перед семьёй и самим ребёнком сложную задачу: в сжатые сроки освоить навыки самоконтроля — подсчёт хлебных единиц (ХЕ), планирование режима дня, регулярный контроль уровня глюкозы в крови и введение инсулина.

Идея создания интерактивного образовательного журнала родилась не в теории — она выросла из реальной жизненной ситуации, личного опыта и наблюдений за проблемами, с которыми сталкиваются семьи, столкнувшиеся с сахарным диабетом 1‑го типа у детей.

Всё началось с личного диагноза: я сам столкнулась с сахарным диабетом 1‑го типа в детском возрасте. Первые месяцы после постановки диагноза оказались особенно тяжёлыми. Этот период научил многому, но стоил большого стресса — как эмоционального, так и физического.

Во время последующих госпитализаций стало очевидно, что подобная ситуация типична для многих семей. В отделениях эндокринологии регулярно лежали дети разных возрастов с диабетом, и у большинства наблюдались схожие проблемы:

• малыши не понимали, зачем им делать уколы и постоянно сдавать кровь;

• школьники стеснялись контролировать сахар на глазах у сверстников;

• подростки бунтовали против ограничений и пропускали измерения;

• родители испытывали чувство вины и беспомощности;

Так, шаг за шагом, из личного опыта, наблюдений, анализа проблем и потребностей родилась концепция интерактивного образовательного журнала — ресурса, который поможет детям с сахарным диабетом 1‑го типа и их семьям легче адаптироваться к новому образу жизни, превратив обучение в увлекательное путешествие.

Актуальность работы

Проект актуален по следующим причинам:

• Рост заболеваемости: к сожалению, данный диагноз молодеет с каждым днём, поэтому нужна информация адоптированная под детей.

• Возрастная сложность: детям 7-11 лет трудно контролировать заболевание самостоятельно, но начинать обучаться уже нужно.

• Психологический аспект: постановка диагноза может вызвать стресс. Ребёнок может долго не принимать свою болезнь. Игровой формат должен помочь снизить стресс, принять диагноз и сделать процесс обучения более увлекательным.

• Дефицит материалов: большинство ресурсов ориентированы на взрослых, а также не все дети согласны читать просто книгу.

• Качество жизни: ране обучение качественному контролю, снижает риск серьёзных осложнений в будущем.

• Психологические преимущества: раннее обучение самоконтролю снижает риск развития тревожных и депрессивных расстройств, связанных с хроническим заболеванием; формирует здоровую внутреннюю картину болезни и адекватное отношение к своему состоянию; повышает самооценку через освоение новых навыков и достижения в игре; улучшает социальную адаптацию — ребёнок чувствует себя увереннее среди сверстников;

Новизна работы

Мой проект сфокусирован на детях: журнал адресован непосредственно детям, а не родителям, что даёт ребёнку чувство самостоятельности, снижает тревожность и формирует здоровую внутреннюю картину болезни. Обучение происходит через интерактив — задания, раскраски, загадки — а не через сухие инструкции. Такой подход соответствует возрастным особенностям восприятия информации, переводит знания в практические навыки, способствует развитию осознанного отношения к своему здоровью и помогает ребёнку принять диагноз в безопасной и увлекательной форме.

Ключевые особенности проекта:

1.Возрастная адаптация контента

• язык изложения — простой и понятный для детей 7–11 лет;

• яркие иллюстрации, минимум текста на странице;

• учёт психологических особенностей младших школьников (потребность в игре, поощрении, визуальном восприятии).

2. Игровой формат обучения.

3. Практическая направленность.

• готовые меню на день/неделю с подсчётом хлебных единиц (ХЕ);

• пошаговые алгоритмы действий («если сахар высокий — ……»).

4. Эмоциональная поддержка и снижение тревожности.

• позитивный тон журнала: акцент на возможностях, а не ограничениях;

• игровые элементы снижают стресс при изучении сложных тем.

5. Развитие самостоятельности.

• постепенное освоение навыков: от базовых (подсчёт ХЕ) к сложным (планирование питания);

• алгоритмы и шаблоны учат ребёнка действовать без постоянной помощи взрослых;

• игровые механики формируют привычку к самоконтролю.

Цель проекта: создать интерактивный образовательный журнал для детей 7–11 лет с сахарным диабетом 1‑го типа, который в игровой форме поможет им психологически принять свой диагноз, преодолеть стеснение и тревогу, связанные с заболеванием, а также освоить базовые навыки самоконтроля — развить уверенность в себе и чувство самостоятельности в управлении своим здоровьем.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

1. Изучить особенности диабета 1‑го типа у детей младшего школьного возраста и требования к питанию, с акцентом на:

- психологические трудности адаптации к заболеванию (страх, стыд, тревожность);

- возрастные особенности восприятия информации (наглядность, краткость, эмоциональная вовлечённость);

- типичные стрессовые ситуации (инъекции, замеры глюкозы, общение со сверстниками).

2. Разработать концепцию журнала с учётом возрастных особенностей целевой аудитории (использование ярких иллюстраций, игровых элементов, простых объяснений).

3. 3. Создать интерактивные страницы, способствующие обучению и психологической адаптации, включая:

- раскраски с диа‑товарами — для снижения тревожности и закрепления визуальных образов;

- простые загадки о диабете — для развития когнитивных навыков и позитивного восприятия темы;

- задания на составление меню и подсчёт ХЕ — для формирования уверенности в своих силах и навыков планирования;

- сценарии купирования гипогликемии в игровой форме — для снижения страха перед осложнениями и отработки алгоритма действий;

- мини‑квесты и игровые симуляции — для тренировки навыков самоконтроля в безопасной среде.

4. Подготовить понятные объяснения: что такое хлебные единицы, зачем их считать, как связаны питание и инсулин.

5. Провести социальный опрос среди целевой аудитории и их родителей для уточнения потребностей и адаптации контента.

6. Разработать и презентовать продукт.

7. Собрать обратную связь и внести коррективы в последующие выпуски.

Целевая аудитория:

• Основные пользователи: учащиеся 1–4 классов (7–11 лет).

• Сопровождающие: родители (в роли помощников если это необходимо);

Методы исследования – анализ и синтез информации, описательный, практические методы по дизайну.

Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Психологические:

- снижение тревожности и страха перед медицинскими процедурами;

- принятие диагноза и преодоление стыда/стеснения из‑за заболевания;

- рост самооценки и уверенности в своих силах;

2. Образовательные:

- освоение подсчёта хлебных единиц (ХЕ);

- понимание связи питания, физической активности и уровня глюкозы;

- знание алгоритма действий при гипогликемии;

- формирование привычек регулярного самоконтроля (измерение глюкозы, планирование меню).

3. Социальные:

- повышение уверенности в общении со сверстниками;

- умение кратко и понятно рассказать о своём заболевании при необходимости;

- снижение чувства изоляции, осознание, что ребёнок не одинок;

4. Долгосрочные:

- снижение риска появления осложнений;

- формирование ответственного отношения к здоровью с детства;

Социологический опрос.

С целью выяснить, нуждаемость в создании данного проекта, я провела опрос. Опрос был сделан по самостоятельно разработанной анкете (Приложение 1).

1.Ваш пол:

Женский: 14

Мужской: 16

2. Ваш возраст:

7 лет: 6

8 лет: 8

9 лет: 7

10 лет: 9

3. Как давно болеешь диабетом?

Меньше года: 7

1 год: 8

2–3 года: 10

5 лет: 3

Больше 5 лет: 2

• Понравилось ли тебе изучать свой диагноз через интерактивный журнал и игры?

Да: 23

Нет: 7

• Заинтересован ли ты в контроле диабета?

Да: 18

Нет: 12

• Что для тебя самое трудное в диабете? (можно было выбрать один вариант)

Подсчёт ХЕ: 15

Колоть инсулин при всех: 8

Подсчёт дозы инсулина: 7

• Насколько хорошо ты сам умеешь управлять диабетом?

Я сам справляюсь: 7

Не всё могу сделать сам: 12

Я почти ничего не знаю о диабете: 11

• Какой формат подачи информации тебе интереснее всего? (можно было выбрать один вариант)

Комиксы и истории: 15

Простые объяснения с картинками: 8

Игры и викторины: 5

Настольные игры: 9

Видео: 8

• Какие темы наиболее важны для тебя сейчас? (выбрать 3 самые важные)

Составление меню на день: 25

Физическая активность при диабете: 18

Что делать в нестандартных ситуациях (праздник, поездка): 20

Таким образом, полученные результаты при анкетировании указывают на необходимость создания данного проекта, а также интерес к нему.

Глава 1. Детский интерактивно образовательный журнал.

1. 1. Понятие о детском интерактивно-образовательном журнале:

Детский интерактивно- образовательный журнал — это учебное издание для детей, сочетающее традиционные элементы печатного журнала (статьи, иллюстрации, комиксы) с активными формами взаимодействия читателя с контентом. В отличие от обычных учебных пособий, он побуждает ребёнка не просто читать, а действовать: выполнять задания, заполнять бланки, играть, творить, исследовать.

Основная цель — сделать обучение увлекательным и эффективным через активное участие ребёнка, превратив процесс познания в игру и исследование.

1. 2. Виды детских журналов.

Детские образовательные интерактивные журналы различаются по формату, тематике, возрастному диапазону и способам взаимодействия с читателем. Вот основные:

По формату выпуска

• Печатные журналы — классические издания с заданиями на бумаге: раскрасками, кроссвордами, лабиринтами. Позволяют работать офлайн, развивают мелкую моторику.

• Онлайн‑журналы с интерактивными элементами — веб‑издания с анимацией, аудио сопровождением, мини‑играми.

• Мультимедийные приложения — полноценные интерактивные издания для планшетов и смартфонов с видео, анимацией, голосовыми подсказками.

• Гибридные форматы — печатные журналы с QR‑кодами, ведущими на дополнительные онлайн‑материалы (видеоуроки, игры, аудиосказки).

По тематике

• • Естественно‑научные — знакомят с биологией, физикой, химией, астрономией, экологией. Включают простые опыты, наблюдения за природой.

  • Математические и логические — развивают счёт, пространственное мышление, логику. Содержат головоломки, математические сказки, задачи с героями.

  • Литературно‑творческие — прививают любовь к чтению, развивают речь и воображение. Включают сказки, стихи, задания на сочинение историй.

  • Исторические и краеведческие — рассказывают о прошлом, культуре, путешествиях. Могут содержать карты, реконструкции, квесты по эпохам.

  • Здоровье и безопасность — учат правилам гигиены, ЗОЖ, ПДД, поведению в чрезвычайных ситуациях.

  • Профессиональные ориентиры — знакомят с профессиями через игры и истории.

  • Специализированные медицинские — адаптируют сложные темы для детей о их здоровье.

По типу интерактивности

• С бланками для заполнения — дневники наблюдений, таблицы, анкеты. Развивают навыки самоконтроля и анализа.

• С творческими заданиями — мастер‑классы по рукоделию, рисованию, кулинарии.

• Игровые — викторины, кроссворды, ребусы, лабиринты, настольные игры в формате журнала.

• С системой достижений — наклейки, бейджи, сертификаты за выполненные задания. Мотивируют к регулярному чтению.

• С игровыми персонажами‑проводниками — постоянные герои (комиксные или анимационные) сопровождают ребёнка по страницам, дают задания, рассказывают истории с элементами дополненной реальности (AR) — при наведении камеры смартфона на страницу появляются анимации, 3D‑модели, видео.

1. 3. Преимущества

• интерактивность (знания применяются на практике);

• адоптация под возраст;

• развитие различных навыков (коммуникация, терпение, принятие выжных решений).

Таким образом, детский журнал является важным продуктом, помогающий легко воспринимать информацию и главное запоминать.

1.6 Методика создания детского журнала.

Методика создания включает несколько последовательных этапов, позволяющих подготовить качественный и удобный для восприятия продукт:

1. Предварительные шаги

• Определение цели и целевой аудитории: решите, кому адресован журнал (детей 7-11 лет, семьям с детьми и т.д.) и какую цель она преследует (изучение хронического диагноза диабет 1 типа).

• Выбор формата: детский журнал должен быть удобны в использовании, легким и доступным для широкого круга читателей.

2. Сбор информации

• Исследовательская работа: изучите детскую психологию, особенности восприятия информации, историю, медицинскую информацию о самом диагнозе.

3. Организация материала

• Классификация и систематизация: распределите собранную информацию по категориям.

• Структурирование: придерживайтесь логичной последовательности изложения материала, расположив информацию от начала, что такое диабет, до практических занятий, кроссворда, загадок и т.д.)

4. Редакторская работа

• Редактирование текста: удостоверьтесь, что текст легко воспринимается, выдержан в едином стиле и не перегружен специальными терминами.

• Проверка фактов.

5. Дизайн и верстка

• Разработка стиля: определите стиль оформления журнала.

• Верстка: расположите текст и графику таким образом, чтобы они гармонично дополняли друг друга и обеспечивали комфортное чтение.

6. Тестирование и доработка

• Протестируйте проект на небольшом количестве представителей целевой аудитории, учтите полученные отзывы и внесите нужные исправления.

7. Выпуск и распространение

• Издание: рассмотрите варианты публикации (печатный, электронный, комбинированный).

Глава II. Создание детского интерактивно-образовательного журнала

2. 1. Описание проекта.

1. Обсуждение проблемы, определение объёма, план работы.

2. Изучение литературы и интернет источников по созданию интерактивного журнала.

3. Проведение анкетирования.

4. Составление списка основных тем для изучения.

5. Отбор и обработка информации.

6. Составление дизайна журнала.

7. Изготовление шаблона журнала.

8. Печать пробного экземпляра.

9. Брошюровка.

10. Составление электронной презентации.

11. Защита проекта.

12. Самооценка проекта, определение перспектив.

2.2 Этапы реализации проекта

Всё началось с изучения литературы по данной теме. Я проанализировали научные статьи, клинические рекомендации и методические пособия по сахарному диабету 1-го типа у детей.

Затем я перешла к анализу существующих образовательных ресурсов. Были найдены различные пособия, в основном для более старшей аудитории. Простые для понятия детьми журналы или книги, где знания переводятся в практические навыки во время игры мною найдены не были.

После этого я провела опрос, чтобы понять потребности и трудности;

На следующем этапе я сформулировала концепцию интерактивного образовательного журнала:

• определила целевую аудиторию: 7–11 лет;

• решили, что журнал будет существовать в печатном виде;

• проработала основные разделы: основы диабета, подсчёт ХЕ, контроль глюкозы и т.д.;

• выбрала игровую форму подачи материала: квесты, загадки, раскраски, мини игры.

Далее я приступила к разработке:

• разработала сценарий;

• собрала информацию;

• поработала над дизайнерским решением.

После создания пробного экземпляра я провела апробацию:

• собирала обратную связь;

• анализировала ошибки;

• вносили правки: упрощали задания, добавляли подсказки и задания.

Результаты реализации проекта

В результате проделанной работы, используя имеющиеся собственные ресурсы и собранный материал, был изготовлен пробный экземпляр.

Цель моей работы достигнута, задачи решены. Благодаря созданию журнала дети смогут с лёгкостью узнать про свою болезнь.

Жизнь – это мозаика мгновений: тихих, ярких, трепетных, глубоких. Цените каждое – в них скрыта настоящая магия.

2.4 Практическая значимость проекта

Проект может быть интересен детям с диабетом 1 типа, в возрасте от 7 до 11 лет и их родителям, учителям, друзьям диабетиков. Работа может быть использована, в школах, в школах диабета, в больницах.

2.5 Перспективы проекта

В перспективе работа будет продолжена в следующих направлениях:

1. Работа над дизайнерским решением, улучшение художественного оформления.

2. Дополнение новых тем и заданий.

3. Выпуск тематических журналов.

Список использованной литературы

13. Рагнар Ханас. «Диабет 1 типа у детей, подростков и молодых людей»

14. Герасимова М., Вьюрова Л. «Детский диабет первого типа глазами родителей»

15. Клинические рекомендации. Сахарный диабет 1 типа у детей / Министерство здравоохранения РФ, 2022 г..

Приложение 1

Анкета для опроса учащихся

Приложение 2.