XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
ЭКОНОМИКА И ФИНАНСОВАЯ АЗБУКА В СЮЖЕТАХ ЛЮБИМЫХ КНИГ
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: Дети уже в раннем возрасте сталкиваются с деньгами: получают карманные, видят и совершают онлайн‑покупки, рекламу «быстрых денег», игровые валюты, промоакции. При этом понимание последствий (долги, мошенничество, инфляция) у них обычно фрагментарное. Они понимают, что деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному приобретению и использованию денег. И поэтому обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. Финансовая грамотность воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков, а финансовые навыки прививаются так же, как и правила этикета.
Финансово грамотный человек способен принимать грамотные решения, совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды. Умение грамотно вести свои финансы – это не только ключ к личному финансовому благополучию, но и залог здорового развития экономики России в целом. Мы знаем, что люди, умеющие грамотно планировать свой личный бюджет, более эффективны и в учебе, и в работе, но если человек не имеет элементарных финансовых знаний и навыков, то он едва ли сможет принять правильные решения, чтобы обеспечить свое благополучие.
В классической и современной литературе мы часто можем видеть различные примеры добывания, использования и расходования денег. Проблема отношения человека к деньгам, привлекала и привлекает к себе внимание писателей. Иногда случается так, что деньги определяют поступки человека, его жизнь. Литература и экономика помогают людям ответить на множество жизненных вопросов. Одни ищут в произведениях ответы на вопросы межличностных отношений, другие находят в литературе решение сложных ситуаций. Книга дает возможность читателю за несколько часов прожить чужую жизнь и приобрести жизненный опыт. Во время чтения мы перевоплощаемся в кого-то, живём его бедами и радостями, заботами и удачами, познаем новое, вместе с ним делаем важные жизненные открытия и выводы из них. А потом закрываем книгу и возвращаемся к самим себе, но пережитое во время чтения не забывается, оно оставляет след в сознании в мироощущении. Жизненный опыт литературного героя остаётся внутри нас, помогая нам принимать экономические решения в своей реальной, не книжной жизни.
Цель исследования: показать связь между решениями героев и их финансовыми последствиями, определить границы между разумной экономией и излишней скупостью.
Задачи:
-
Провести теоретический обзор базовых понятий финансовой грамотности и оформить их в виде «азбуки» (карточки-термины).
-
Проанализировать литературные произведения школьной программы, в которых герои совершают финансовые ошибки или грамотно распоряжаются финансами.
-
Проанализировать нравственно‑экономический контекст: где финансовая логика вступает в конфликт с ценностями и как это влияет на итог.
-
На примерах из современной жизни показать негативные последствия финансово-экономических ошибок.
Объект: эпизоды из произведений, где герои совершают финансовые операции.
Предмет: отражение базовых экономических понятий в поведении литературных героев и их дидактический потенциал.
Гипотеза: если считать, что ошибки литературных героев актуальны для современной молодежи, то повышение собственной финансовой грамотности поможет избежать негативных ситуаций при обращении с деньгами и капиталом. Можно предположить, что связь абстрактных экономических терминов с яркими сюжетами и характерами героев делает обучение финансовой грамотности эффективнее, чем сухие определения.
Методы исследования: наблюдение, сравнение, анализ, личный эксперимент, апробация проекта в классе.
Практическая значимость. Материалы можно использовать на уроках литературы (при разборе характеров и мотивов героев), на занятиях по финансовой грамотности и во внеурочной деятельности.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Разработка и внедрение стратегии финансового образования людей становится важным направлением государственной политики. Современные концепции образования и воспитания учащихся разработаны с учетом новых социально-экономических условий: концепция развития социально-экономического образования и воспитания молодежи (И.А.Сасова, И.И.Зарецкая, В.К.Розов, Е.В.Бузмакова и др.), концепция непрерывного экономического образования молодежи (В.А.Поляков, И.А.Сасова), концепция профессионального самоопределения молодежи (В.А.Поляков, С.Н.Чистякова), теории профессионального образования (С.Я.Батышев, А.П.Беляева, Б.С.Гершунский, А.М.Новиков и др.), с которыми имеют возможность ознакомится участники образовательного процесса.
Вопросами повышения финансовой грамотности и экономической культуры занимались и занимаются такие отечественные исследователи и специалисты как А.В.Бадмаева, Г.А. Бордовский, А.А. Горчинская, А.И. Горяев, Г.Э.Королёва, В.А. Кузьменко, А.А. Нуртдинова, Е.Е. Парамонова, Л.М.Фуксон, В. Чумаченко и др. До сих пор вопрос, в основном, рассматривается с экономической точки зрения. Мы пытаемся сделать эту работу на стыке двух областей наук: литературы и экономики.
В нашем исследовании мы опирались на широкий арсенал работ, посвященных различным аспектам финансовой подготовки школьников, разработанных учеными, придававшим приоритетное значение развитию личности школьника в процессе овладения финансовой грамотностью, формированию социально-профессионального самоопределения учащихся.
Сегодняшние школьники живут и взрослеют в усложняющемся экономическом мире, где ответственность за собственное финансовое благополучие лежит на самом человеке. Опыт и практика всей мировой цивилизации показывает, что без чтения нет человека, нет личности. Именно книга: художественная, научная, публицистическая, стали тем незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки. Могу с уверенностью сказать, что для меня литература стала самым верным советчиков во многих делах и поступках. В своих любимых произведениях, даже перечитывая их много раз, я всегда нахожу для себя своеобразную помощь, взаимопонимание. Сюжет и композиция произведений содержат в себе много информации о мире финансов, экономики.
Во все времена, финансовая грамотность преподносилась, как способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств или жить по средствам, и, при этом, стараться их грамотно их приумножать. Это знание позволяло литературным героям достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь. Финансово грамотные люди из мира классической литературы не всегда живут богато и счастливо, и берут займы или кредиты только в тех случаях, когда уверены, что взятый кредит в перспективе принесёт прибыль. Они стараются не поддаваться панике даже в условиях экономического кризиса, поскольку имеют «резервный фонд».
Оглядываясь назад, в XVII-XX века, мы обнаруживаем, что большинство населения России не обладало знаниями в области финансов. Информацию по этому поводу мы черпаем не только из научной литературы, но из русской классической литературы. Многие люди не понимают, как работает пенсионная система, и что можно в нее инвестировать средства сейчас, чтобы потом получать достойную пенсию. В дореволюционный период термин пенсионная система не был известен населению, так как не имел под собой достаточного финансового обеспечения.
В настоящее время и в прошлые столетия необходимо было учиться правильному обращению с деньгами, которые, как в народе говорят, «любят счёт». Надо уметь вести учет всех своих затрат, уметь планировать расходы, с тем чтобы понимать, что наша жизнь в настоящем и будущем зависят от того, насколько грамотно мы сможем распорядиться нашими финансами. Отсюда следует, что мы понемногу пришли к мысли, как важно обучение основам финансовой грамотности. Для достижения этой цели мы можем обратиться к богатому миру русской классической литературы. Финансовая грамотность позволяет сформировать в сознании те жизненные принципы, которые поспособствуют дальнейшему росту и продвижению. Быть финансово грамотным в XXI веке – это просто престижно. Незыблемыми остаются три составляющие финансовой грамотности: умение зарабатывать деньги; умение управлять деньгами; финансовая независимость.
Собственные наблюдения и специальные исследования в этом направлении показали, что в нашем мире нужно научиться не только зарабатывать деньги, но и знать, как их сэкономить и распределить. Хотелось бы по этому поводу высказать свои собственные суждения, что основы финансовой грамотности и экономические привычки серьезно влияют на качество жизни. Полезные привычки поднимают на финансовую вершину, вредные – ведут в денежную пропасть.
Литературные произведения — своеобразное зеркало жизни: в них находят отражение все аспекты человеческой деятельности, в том числе и связанные с финансами. Сюжет и содержание любой книги разворачиваются на фоне определённых социально-экономических условий. Если приглядеться, почти в каждом художественном произведении можно обнаружить бытовые, повседневные подробности обращения с деньгами. Герои книг озабочены вопросами материального благополучия, сосредоточенно копят или бездумно тратят, удачно вкладывают средства или ввязываются в сомнительные финансовые предприятия, обрастают долгами или ищут способы достойного заработка, нецелесообразно обращаются с финансовыми документами: (векселями, долговыми расписками, документами купли-продажи). При этом в зависимости от эпохи, в которой происходят описанные события, персонажи ведут себя по-разному, пользуются разными продуктами и услугами, имеют специфические привычки и модели финансового поведения.
Литературы, которую изучают в рамках школьной программы, - кладезь полезной финансовой информации. Но чтобы этой информацией воспользоваться, нужно научить детей оценивать поведение литературных персонажей с точки зрения финансовой грамотности. Тема денег характерна для многих произведений русской литературы, однако, трудно найти художественное сочинение, посвященное исключительно денежному вопросу. Из этого следует некоторая неопределенность роли темы денег в художественном мире. Называние денежных сумм не всегда воспринимается как элемент художественной системы. Однако во многих классических произведениях эта тема играет весьма значительную роль. Деньги, финансовое состояние персонажа - характеристика сферы действия не менее важная, чем указание на время и место событий в произведении. Точно названные суммы, которыми располагают персонажи, во многом определяют образ их мыслей и логику поведения. В произведениях русской классики утверждаются высокие идеалы, низменные интересы отвергаются и осмеиваются. Однако в классической литературе отражены самые разные суждения.
Великая русская литература, помимо романтических и гражданских отношений, уделяет внимание отношениям человека и денег. С позиции принятия финансовых решений интересны две темы — психология поведения финансовых спекулянтов и философский вопрос о том, как зарабатывать, чтобы преуспевать.
Зарубежная литература также была подвержена изучению власти денег над персонажами. Роман «Граф Монте-Кристо» Александра Дюма читали, наверное, все мои ровесники. Внимательные читатели наверняка обратили внимание на то, что в приключенческом произведении середины XIX века описана проблема, о так называемой банковской панике или набеге на банк- массовом и быстром изъятии вкладов. Литература XVIII века воспитывает человека эпохи Просвещения — крепкого хозяина и государственного мужа, который станет опорой Отечеству. Поэтому бичуются пороки — скупость, мздоимство, обличаются нерадивые хозяева. Именно в эти годы в литературу проникает идея меценатства.
В художественной литературе всегда были герои, в жизни которых деньги играют не последнюю роль. Заслуживает быть отмеченным Хлестаков, главный герой бессмертной комедии Н. В. Гоголя «Ревизор», который каждый месяц получает от батюшки определенную сумму, тратя их опрометчиво. Несмотря на плачевное финансовое положение, Хлестаков старается производить впечатление успешного человека. Он выбирает дорогую, но не слишком удобную одежду, чтобы создать видимость благополучия и вызвать зависть у окружающих. Когда же деньги заканчиваются, продает последние штаны. А почему? Да потому, что он пустой человек, у него нет никакой цели в жизни. Кроме развлечений, его ничто не интересует. Деньги для него не добро, и не зло, просто бумажки, помогающие прожигать жизнь. Результаты проведенного нами анализа произведения позволяют сделать некоторые частные выводы, представляющие интерес для нашего исследования: Хлестаков не умеет управлять личными финансами, не умеет контролировать свои расходы. Оставшись без гроша, Хлестаков ничуть не раскаивается, он даже надеется, что сможет еще раз сыграть в карты и выиграть.
Герой комедии мечтает о лучшей жизни, но при этом бездействует, не задумывается о том, как поправить свое материальное положение. Но чудеса все-таки случаются: чиновники уездного города приняли его за ревизора и осыпали деньгами. Казалось бы, вот оно богатство, распорядись ими по- умному, но нет. Его снова одолевают шальные мысли о карточной игре с капитаном. И вполне вероятно, что он опять проиграет все до копейки, и опять будет голодать в каком-нибудь уездном городке. Все его беды от финансовой безграмотности и нерасторопности.
Герой романтической литературы начала XIX века стремится освободиться от бытовых забот и заняться возвышенными вещами, поэтому рассматривает деньги как средство, позволяющее ему жить по велению души. А чуть позже, во второй половине XIX века, деньги превращаются в цель. Отношение к ним становится одной из центральных литературных тем до революции.
Последствия революции и гражданской войны разрушительны. Новый мир начинает строиться буквально на развалинах, и одна из новых задач просвещения — научить людей прожить на то малое, что у них есть. Разруха порождает своих героев, так появляется один из самых любимых персонажей XX века — обаятельный аферист Остап Бендер. Оглядываясь назад на советскую культуру в ее разнообразных проявлениях, нетрудно убедиться в том, что большинство персонажей, обретших массовую популярность в советской культуре, представляют собой различные версии этого персонажа.
Литература о Великой Отечественной войне посвящена героизму народа. Деньги и личная выгода героев мало интересуют. Главное — победить, выжить и залечить боевые раны. Поэтому более детальное описание финансовой стороны жизни появляется лишь в послевоенный период.
В нашем исследовании мы задались целью проанализировать роман А.С. Пушкина «Дубровский», где одна из сюжетных линий связана с тяжбой Троекурова и Дубровского за имение. В этом произведении автор рассказывает, довольно яркую и достоверную картину быта российского дворянства и русского крестьянства.Согласно сюжету произведения, Кирила Петрович Троекуров поставил задачу судебному заседателю Шабашкину отнять у бывшего друга имение Кистеневку, по причине того, что он поссорился с Андреем Гавриловичем Дубровским. После ссоры с другом, он не просто перестает с ним общаться, он делает все, чтобы его уничтожить. Он отсуживает у него имение, причем делает это совершенно нечестным путем, просто чтобы отомстить. Говоря языком судебного делопроизводства, у истца, Кирила Петровича, есть комплект документов, подтверждающих права на имение его отца, Петра Ефимовича Троекурова. У ответчика, Андрея Гавриловича, нет на руках никаких документов, подтверждающих, что имение было передано его отцу Гавриле Евграфовичу на законных основаниях.
Мы хотим обратить внимание на то, что Дубровский – отец, являясь порядочным человеком, пренебрегая буквой закона, стал жертвой собственного правового нигилизма и экономической безграмотности, так как он был убежден, что право и законы ничего не значат. Анализ литературного источника позволил нам разобраться в этой поучительной истории.
Утрата Дубровским документов на имение стала решающим обстоятельством в деле о захвате этого объекта недвижимости. Дубровский надеялся на справедливость и свято верил, что правда на его стороне, никто не может ее оспорить. Однако в жизни бывает так, что закон и справедливость далеко не всегда синонимы. Более того, после получения судебного запроса он даже не попытался вникнуть в суть дела и оформить необходимые документы, хотя бы вдогонку. Все это указывает на его финансовую безграмотность.
Обратившись к тексту произведения, мы находим подтверждение своим мыслям, что Дубровский-старший имел обыкновение иронизировать по поводу крючкотворства и недобросовестности клерков, никак не предполагая стать их жертвой. Не знание основ судопроизводства и отсутствие финансовой грамотности сыграли с ним злую шутку. Всякий разумный человек должен заботиться о собственных интересах и соблюдать элементарные правила цивилизованного юридического и финансового поведения. Одно из этих правил нарушил герой романа Пушкина, за что жестоко пострадал. Ведь теряя имущество, мы теряем деньги и свое финансовое благополучие.
И конечно, лучше извлекать подобные уроки из историй литературных персонажей, чем из собственного горького опыта. А.С.Пушкин - родоначальник классической русской литературы и основоположник современного русского литературного языка. Он теснейшим образом сблизил народно-разговорный и литературный язык, положив в основу различных стилей литературной речи язык народа. Конфликт, описанный Пушкиным в романе «Дубровский», представляет собой классический конфликт между благородным человеком и несправедливым обществом и нечестными людьми, которые пользуются властью и деньгами ради своих корыстных интересов.
Тема денег затронула множество литературных произведений русской классики. Принято считать, что в мировой классической литературе финансовое положение героев зачастую становится основой фабулы и сюжета, стержнем проблематики, формообразующим принципом. Рассмотрим комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль», которая бесспорно, принадлежит к литературному направлению классицизма, характеризующееся особенными идеалами: в нем долг превосходит чувство, а разум — страсти. О комедии Фонфизина нельзя говорить, как о произведении с односторонней направленностью, слишком много тем звучит в нем. В русской литературе в целом идея денег находится все-таки на периферии общего смысла и в большинстве случаев выполняет несюжетообразующую, вспомогательную функцию. В современном же искусстве и литературе деньги движут сюжет.
Отношение к деньгам на уровне русской национальной ментальности носит двойственный характер. В основе пьесы лежат два конфликта – социально-политический и любовный. Автор высмеял такие пороки, как грубость, жестокость, эгоизм, алчность, любовь к легкой наживе и деньгам, жадность, лицемерие, ложь и лесть. В комедии есть интрига – богатое приданное Софьи («пятнадцать тысяч годового доходу»), о котором узнают из рассказа Стародума, и разгорается борьба за ее руку. Госпожа Простакова, забрав самовольно именье Софьи, предназначает ее в невесты своему брату. Узнав о наследстве, она меняет планы, в которые не сочла нужным посвятить Софью, и хочет женить на ней своего сына Митрофанушку. За богатую невесту начинают бороться дядя и племянник — в прямом смысле, устраивая потасовки.
Писатель поставил перед собой задачу, еще неизвестную тогда русской литературе, где одной из многих тем, звучащих в его произведениях, является тема губительной власти денег над людьми, постепенной деградации души под влиянием золота. Произведения Фонвизина не утратили своей популярности и в наше время. Как мы видим, все герои комедии, так или иначе охвачены стихией денег, и эта стихия может выражаться в бедности или богатстве.
С деньгами связана комическая сцена с учителями, особенно задачки Цыфиркина. С мотивом денег связан комический эффект сцен с учителями, особенно задачки Цыфиркина:
Цыфиркин. Нашли мы трое, наприклад, 300 рублев... Дошли дело до дележа. Смекни, по чему на брата?
Простакова. Нашел деньги, ни с кем не делись... Не учись этой дурацкой науке.
Цыфиркин. За ученье жалуете в год 10 рублев... Не грех бы и еще прибавить 10. Сколько было б?
Простакова. Гроша не прибавлю. Денег нет — чего считать? Деньги есть — сочтем и без Пафнутьича хорошохонько (д. 3, явл. 7).
Здесь деньги названы в своем конкретном, цифровом выражении (в виде сумм: «триста рублев», «десять рублев») и в обобщающем смысле («деньги есть... денег нет», «гроша не прибавлю», т.е. ничего не дам). Цифры, деление, умножение — обычные арифметические действия. Для честного Цыфиркина, который берет деньги только за службу, арифметика — наука о справедливом делении денег, для Простаковой, привыкшей, по праву сильного, все решать в свою пользу, - о приумножении. Решение простых задач госпожой Простаковой, ее отношение к деньгам, становится наглядным примером безнравственности.
Таким образом, персонажи комедии характеризуются через их отношение к деньгам, оно отражает их нравственную суть. Если продолжить эту мысль, то окажется, что деньги являются в комедии синонимом некоторых черт характера. «Да хоть пять лет читай, лучше десяти тысяч ничего не дочитаешь...» — говорит Скотинин (д. 1, вял. 7); Простаков, узнав про деньги Софьи, «сделалась ласковою до самой низости» (д. 2, вял. 2).
У положительных героев свое понимание богатства и роли денег. Погоня за деньгами корыстолюбивых помещиков Простаковых и Скотинина составляет основную интригу комедии. Противостояние им честных и бескорыстных Правдина, Стародума и Милона определяет главный конфликт пьесы. В просвещенном обществе попытки добыть деньги нечестным путем должны пресекаться государством, незаслуженное богатство подлежит всеобщему осуждению. Тема денег ярко раскрывается в сравнении двух литературных произведений Д. И. Фонвизина «Недоросль» и А.С. Пушкина «Дубровский». Фонвизин хотел показать, что именно деньги влияют на нравственность персонажей и являются некоторыми чертами их характера. Также что в то время материальное положение человека ценилось выше чем его личность. А Пушкин же показывал, что люди в то время были недостаточно грамотны и не могли распоряжаться своим имуществом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Тенденции, выявленные в ходе исследования, позволяют заключить, что финансовая грамотность определяется умением людей управлять деньгами. Однако по своим установкам, жизненному опыту и предпочтениям люди не могут быть сведены в одну-единственную модель по повышению уровня финансовой грамотности населения. Следовательно, необходимо изучать финансовые практики и установки населения, чтобы иметь возможность предложить несколько моделей постижения «финансовой науки» жителями региона, в которых каждый из желающих, сообразно своему уровню, мог получить недостающие знания.
Приведенные выше результаты выполненного исследования, как мы полагаем, убедительно подтверждают, что для разработки эффективных мероприятий по повышению финансовой грамотности необходимо учитывать повседневные практики людей, поскольку эти практики являются многомерным отражением экономической грамотности. Произведения, рассмотренные в нашей исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время. Было выявлено не только неправильное поведение по отношению к финансам, но и определено, как это повлияло на самого персонажа, к чему его привело. В основе всех проступков героев лежит желание обогатиться, приумножить свое богатство, поэтому они прикладывают к этому огромное усилие.
Несмотря на то, что герои совершали финансовые ошибки, вели неправильные расчеты, попадали в круговорот азартных игр, они сохранили в себе душевные качества. Финансовая грамотность учащихся – важное средство долгосрочного оздоровления финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения качества жизни и экономической безопасности. Недостаток понимания практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет. Финансовая грамотность обучающихся способствует принятию грамотных решений, минимизирует риски и, тем, самым, способно повысить экономическую безопасность.
Литературные примеры подчеркивают метафизическую природу личных финансов, которые занимают значимую часть духовной жизни человека. Русская культура относилась к деньгам пренебрежительно и перенесла это отношение в литературу. Так было всегда вплоть до революции 1917 года. После деньги и вовсе начинают исчезать. Постепенно, год за годом, они превращаются в пережиток прошлого. Общество потребления осталось в двадцатом веке, отношение литераторов к деньгам и вещам изменилось. Отныне деньги — часть облика персонажа. Новое отношение общества к деньгам — не урвать, а заработать, не найти, а приумножить, не спустить, а сохранить — передается и литературным героям.
Каждый писатель по-своему видит, понимает и изображает эту проблему. Но практически все сходятся на мысли, что деньги, несомненно, вносят бездуховность в жизнь людей, обезображивают, убивают всё человеческое. Деньги постепенно заменяют человеку всё: совесть, честность, порядочность. Зачем нужны эти возвышенные чувства, когда всё можно купить? На мой взгляд, испытание деньгами, властью или славой может быть поставлено в один ряд с испытанием любовью, дружбой. Ведь человек в подобных ситуациях проявляет себя очень ярко, часто открывается в нём нечто дремавшее, пока не пришло испытание. И, к сожалению, лишь единицы с честью проходят через испытания, не погубив души своей, не замарав совести.
Итак, подводя итог, хочется отметить немаловажную роль денег в обществе прошлых веков, как, впрочем, и века нынешнего, а значит тема эта занимает особое место и в литературе. Жизнь без денег представить невозможно, что доказано в произведениях не только классиков, рассмотренных здесь, но и многих других авторов. Таким образом, я считаю, что тема денег в литературе, как прошлого, так и современного, учитывая особенности национального характера, стоит того, чтобы ей уделяли больше внимания.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Абрамов С.А. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для преподавателей/Волгоград ГБОУ СПО «ВТЭК» 2015 г
-
Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, речеповеденческих тактик. — М., 2005.
-
Вигдорчик, Е. А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5-7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015
-
Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8 - 9 кл.: Методические рекомендации для учителя. — М.: Вита - Пресс, 2014.
-
Пушкин А. С. Собр. соч.: в 10 т. М., 1974-1978.
-
Фонвизин, Д.И. Недоросль. / Д.И. Фонвизин – [Электронный ресурс]. – ilibrary.ru/text/1098/p. 5/index.html