Разработка настольной игры о ключевых событиях и личностях России

Бурмистров М.Д. 1

1МБОУ «Многопрофильный лицей №187»

Миначева Л.Р. 1

1МБОУ «Многопрофильный лицей №187»

Работа в формате PDF

1.5 MB

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

ВВЕДЕНИЕ

Мне всегда было интересно узнавать что-то новое и важное. Я заметил, что взрослые часто сравнивают события современности с какими-то историческими событиями, или рассуждают о том, какие исторические события могли повлиять на события современности, вспоминают события прошлого как опыт, который надо повторить или наоборот избегать.

Я понял, что изучение истории, это важно и необходимо не только для образования, но и для правильного понимания того, что происходит сейчас, ведь причины многих событий уходят корнями в историю.

Однако читать книги по истории не всегда бывает интересно, а порой вообще скучно.

Вечерами с семьей, мы иногда играем в настольные игры. И вот в одной из них есть вопросы о животных. После нескольких раз игры в нее я понял, что выучил какое животное, где обитает и как выглядит. Все это произошло потому, что я раз за разом отвечал на вопросы игры в разных вариантах и запомнил новую информацию.

И вот тут мне пришла идея создать такую же обучающую игру, но по истории России. Ведь Россия – это страна, в которой мы родились и живем, которая обладает богатейшей историей, оказавшей влияние на историю всего мира. А вот игра делает процесс изучения интересным, активным, стимулирует запоминать и узнавать все больше и больше, поскольку процесс обучения сопровождается азартом само игры.

Объект моего изучения: Игровые технологии в обучении истории

Предмет изучения: применение игровых технологий в обучении истории.

Цель: создать увлекательную игру, помогающая изучить основные факты о ключевых событиях и личностях истории России, а также закрепит пройденный материал.

Гипотеза: я полагаю, что настольная игра о ключевых событиях и личностях истории России, поможет ученикам лучше изучить и/или закрепить знания по истории России.

В соответствии с намеченной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи:

1) проанализировать важность изучения истории

2) изучить основы применения игровых технологий в обучении истории;

3) собрать и проанализировать материал для создания игры (сведения о ключевых событиях и личностях истории России);

4) разработать и оформить игру

5) провести тестирование игры и записать основные выводы.

1. ОСНОВНАЯ ЧАТЬ

1.1. Значение изучения истории страны для будущих поколений

На протяжении всего существования человечества история занимала в жизни каждого человека огромную роль. История отдельных государств или союзов, всего мира или конкретного человека всегда ставится на первое место, ведь, следует понимать, не зная истории, человек никогда не сможет построить будущее, к которому он стремится. Как сказал Цицерон: «История — свидетельница времен, свет истины, жизнь памяти, учительница жизни» [3, с. 135].

Причина 1: анализируем опыт предшественников

Из этого вытекает первая причина того, почему история так важна. Во-первых, при ее изучении человек не только узнает много нового, но и анализирует опыт предшественников. Это необходимо для того, чтобы тщательно проанализировать события, произошедшие в прошлом, и затем прийти к собственным выводам. Человеку свойственно учиться на своих ошибках, а изучая историю, он учится извлекать массу опыта, как позитивного, так и негативного. Изучение последнего необходимо в том случае, когда человек стремится не допустить уже совершенные в прошлом ошибки. Например, вмешательство иностранных государств во внутренние дела государства, как это было во времена Речи Посполитой. Зная это, можно легко заметить сходства тех времен с современностью, когда Запад так и норовит дать нам свой «правильный путь».

При рассмотрении положительного опыта человек, напротив, учится тому, как следует поступать в той или иной ситуации. В истории известно большое количество по-настоящему правильных решений как известных политических и исторических деятелей, так и простых людей, которые сумели оставить свой отпечаток в истории. Мужество, героизм и невероятная сила духа, равно как и принятие особо значимых решений всегда вдохновляли человека. Например, патриотизм и отвага наших предков во времена Великой Отечественной войны, мотивировали граждан СССР в тяжелые послевоенные годы.

Причина 2: узнать новое

Если постараться отойти от процессов анализа и принятия каких-либо решений, то можно обнаружить еще одну положительную сторону изучения истории. При ее изучении человек развивается, узнает много нового, полезного, довольно важного, что может пригодиться и в его повседневной жизни. Изучая историю, человек узнает много нового про известных предков, про страну, в которой он живет. Рассмотрение вопросов исторического характера также способствует пополнению багажа знаний, который постепенно накапливается с течением времени. Следует отметить, что изучение истории своей отчизны должно иметь особую значимость, ведь человек должен знать то место, где он живет: какие особенности присущи данной местности, как исторически сложилось, что страна, в которой он живет и продолжает развиваться, какие факторы этому поспособствовали и др.

Помимо этого, значительное место занимает изучение и поиск архивных документов. Это нужно для того, чтобы пролить свет на произошедшие ранее события, выявить причинно-следственные связи и еще лучше разобраться в происходившем. Также это позволяет заполнить «пробелы» в той или иной области.

Вывод

Изучать историю можно в любом возрасте: в детском, подростковом, взрослом и т.д. Однако, чем раньше человек начнет заниматься данным вопросом, тем проще ему будет в дальнейшем. Так, например, ребенок, который изучал историю, будет иметь представления о характерных особенностях своей страны, что впоследствии приведет к формированию и дальнейшему развитию патриотизма. Это плавно вытекает из функций истории (познавательная, мировоззренческая и т.д.). Изучение истории способствует формированию определенного мировоззрения у подрастающего поколения. Особенно во времена, когда существует огромное количество фейков.

В целом, история в жизни каждого современного человека играет огромную роль. Этому способствует большое количество всевозможных факторов. При ее изучении человек анализирует опыт предшественников, чтобы понимать, какие решения были приняты верно, а какие нет. Из изучения истории можно извлекать как положительный, так и негативный опыт. Помимо этого, человек развивается, узнает много нового и полезного. Каждый современный человек не просто должен, а скорее обязан знать историю. В особенности это касается современной молодежи, которая зачастую может вестись на непроверенную информацию и фейки, по причине неграмотности и неопытности.

1.2. Применения игровых технологий в обучении истории

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Известный французский ученый Луи де Броль утверждал, что все игры, даже самые простые, имеют много общих элементов с работой ученого. В том и в другом случае сначала привлекает поставленная загадка, трудность, которую нужно преодолеть, затем радость открытия, ощущение преодоленного препятствия. Именно поэтому всех людей независимо от возраста привлекает игра. А таких возможностей, которые раскрывает перед педагогом игра в плане оценки творческих задатков детей, их находчивости, изобретательности, инициативности, не может дать никакой, даже самый лучший в методическом плане урок. И не удивительно, что игра стала основой для развития игровых технологий.

Игровые технологии подразделятся на:

1. развлекательные (возбуждение эмоций);

2. дидактические (достижение определенного познавательного результата);

3. диагностические (целью является выявление отклонений в развитии и обучении);

4. коррекционные (внесение позитивных изменений в процессе развития или образования).

Отмечается, что современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как элемент (иногда весьма существенный) более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы.

Остановимся на наиболее важных возможностях игр, которые могут быть использованы на уроках истории:

во-первых, игра — это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. Посредством игры гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса, отчасти потому, что ученику по своей природе нравится играть. Другой причиной является то, что в игре мотивов гораздо больше, чем в обычной учебной деятельности. Борзова Л.П., исследуя мотивы участия школьников в играх на уроках истории, отмечает: «Некоторые подростки участвуют в играх, чтобы реализовать свои потенциальные возможности и способности, не находящие выхода в других видах учебной деятельности. Другие — чтобы получить высокую оценку, третьи - чтобы показать себя перед коллективом, четвёртые решают свои коммуникативные проблемы и т.п.» [1, с.23];

во-вторых, в игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление. Уникальная особенность игры состоит в том, что она позволяет расширить границы собственной жизни ребёнка, вообразить то, чего он не видел, представить себе по чужому рассказу то, чего в его непосредственном опыте не было;

в-третьих, игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. В игре возможно вовлечение каждого в активную работу, эта форма урока противостоит пассивному слушанию или чтению. В процессе игры интеллектуально пассивный ребёнок способен выполнить такой объём работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации;

в-четвёртых, как заметил Гуревич А.Я., умело организованная учебная игра позволяет задействовать в учебных целях энергию, которую школьники расходуют на «подпольную» игровую деятельность [2];. Последняя ведётся на уроках всех (без исключения!) преподавателей… Способы «конспирации» оттачивались сотнями поколений школьников, а обмен опытом подпольных проделок налажен с завидной оперативностью. При этом если педагог войной пошёл на такие игры своих учеников, он сам же ставит их в роль «подпольщиков», — и тогда найдите для подростка более привлекательную игру! Не лучше ли использовать игровую энергию учеников в мирных целях? Умело направив этот интерес и эту активность в нужное русло, учитель может извлечь из них немалую педагогическую пользу.

Кроме этого, игра создаёт особые условия, при которых развивается творчество учащихся. Суть этих условий заключается в общении на равных, где исчезает робость, возникает ощущение — «я тоже могу», т.е. в игре происходит внутреннее раскрепощение. Для обучения очень важно то, что игра является классическим способом обучения действием. В ней органично заложена познавательная задача и осуществляется самостоятельный поиск знаний.

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Разработка игры

Целью моего проекта является создание настольной игры для обучения истории, а именно сведений об основным событиях истории России и ее героях.

Прежде всего, я задумался, каким образом моя игра будет способствовать обучению истории. Я решил, что для этого в игре будут предусмотрены карточки с вопросами об основных ключевых событиях истории России, а также карточки с интересными фактами о ключевых исторических личностях, чтобы проявить интерес играющих к выдающимся героям истории.

Чтобы у играющих был интерес к ответу на вопросу или запоминанию правильных ответов на них, я предусмотрел в игре бонусы при правильном ответе на вопрос – право следующего хода вне зависимости от очередности.

В целях определения основных событий истории России, мне пришлось изучить и выделить основные эпохи истории нашего государства (Приложение 2).

Далее я при помощи литературы и интернета смог сформировать перечень основных событий истории России.

В процессе изучения основных эпох истории нашей страны, а также в процессе создания перечня основных исторических событий, мне удалось выделить ключевых героев нашей истории. По моему мнению, это Александр Невский, Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, И.В. Сталин, В.В. Путин., которые оказали наиболее существенное влияние на историю нашего государства.

Именно эти герои стали в моей игре персонажами. Для лучшего представления о них, мы с мамой заказали статуэтки с их изображением, которые стали игровыми персонажами моей игры.

Именно о них я и нашел интересные факты из их биографии и об их деятельности. По моему мнению, изучение интересных фактов поможет пробудить интерес к более полному изучению их биографии, деятельности и влияния на историю России.

В качестве основы игры мною была взята стандартная игра, где необходимо как можно быстрее добраться от старта до финиша.

На поле были использованы знаки, ускоряющие проход, так и отбрасывающие игрока назад. Также на поле мною были сделаны обозначения.

Знак «?» - при попадании на клетку с данным знаком, игроку необходимо взять карточку с соответствующим знаком и задать вопрос окружающим. Ответ у него написан на той же карточке. Это сделано для того, чтобы не просто задать вопрос, а чтобы игрок, читающий карточку и сам увидел ответ, а также зачитал его окружающим, если не поступит правильного ответа.

По правилам тот игрок, кто быстрее всех даст правильный ответ, получает право внеочередного хода. Если никто не отвечает правильно, игрок зачитывает ответ, и игра продолжается в обычном порядке.

Таким образом, знание исторически значимых фактов дает игроку дополнительное игровое преимущество, что и мотивирует его запоминать озвученную информацию.

Знак «!» - при попадании на клетку с данным знаком, игрок берет разноцветные карточки и зачитывает вслух всем интересный факт о каком-то из игровых персонажей.

Далее я подготовил правила игры (Приложение 3), сделал карточки со знаком «?» (Приложение 4) и со знаком «!» (Приложение 5).

Для оформления игры я использовал цветные картинки об основных событиях истории, про которые и задаются вопросы. Это было сделано специально, чтобы игроки могли находить подсказки на поле или дополнительно визуализировать каждое событие, ведь кому-то это помогает лучше запоминать.

Игра была оформлена на ватмане мною лично при помощи цветных фломастеров. Карточки печатались на самоклеящейся бумаги, после чего приклеивались на картон.

2.2. Тестирование игры и основные выводы.

Для тестирования игры я предложил своим родным сыграть в нее. В игре приняли участие: я, моя мама, бабушка с дедушкой и даже прабабушка, то есть члены моей семьи в возрасте от 10 до 84 лет.

Сначала взрослые с трудом вспоминали ответы на вопросы об основных исторических фактах. Потом им становилось все интереснее и интереснее, они начинали спорить и продолжать рассуждения об исторических событиях, о которых были вопросы. Также рассуждали правда или вымысел факты, указанные на карточках со знаком «!».

Также они были удивлены что я сам смог выучить пока готовил данную игру.

В процессе игры я понял, что созданные мною карточки могут быть использованы и в других играх.

Основные выводы моей работы:

- игра в качестве средства обучения истории, по моему мнению, является очень эффективным, поскольку оживляет весьма скучный процесс запоминания дат и фактов;

- по мере запоминания фактов о ключевых событиях истории России, игра становиться все интереснее и интереснее, поскольку это дает большое преимущество в продвижении;

- соревновательный дух игры мотивирует к запоминанию сведений об основных событиях нашей истории

- игра не только проверяет знания, но и пробуждает интерес к предмету

- в процессе тестирования участники (особенно старшее поколение) начинали неожиданное обсуждение исторических событий, спорили о достоверности фактов, что говорит о высокой эффективности игры, которая помогает игрокам выйти за пределы вопросов карточки

- работа над данным проектом помогла мне самому изучить большой объем исторических фактов, усвоить последовательность смены эпох в истории России, узнать больше о ключевых персонажах российской истории;

- работа над данным проектом была очень увлекательной, поскольку включала творческую часть, по оформлению игры и разработке ее макета.

- в процессе работы я пришел к выводу, что созданные карточки (вопросы и факты) являются самостоятельным материалом, который может быть использован не только в данной настольной игре, но и в других форматах (викторины, командные турниры, "Брейн-ринг").

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мне удалось создать игру о ключевых событиях и личностях России. Процесс создания был творческим и интересным. Интереснее всего было тестировать ее – первый раз сыграть в нее с родными.

В ходе создания этой игры мне пришлось изучить очень много материала. В частности, для начала выделить ключевые эпохи в истории России. Потом определить основные события истории и найти краткую информацию по ним. Затем уже из этой краткой информации я формулировал карточки вопросов.

Также я определил ключевых личностей, по моему мнению, в истории России и сделал их главными героями игры. На отдельных карточках я разместил интересные факты о каждом из них.

Надо отметить, что поиск информации по ключевым событиям истории России был сложен для меня. В формировании перечня основных дат мне пришлось просить помощи взрослых. Однако затем я прочитал всю найденную информацию, и мы вместе формулировали вопросы для игры.

При тестировании игры я понял, что основная цель моей работы достигнута – у меня получилась увлекательная игра, которая не скучна для взрослых и интересна для детей. Также я осознал, что главную ценность это игры составляют карточки с вопросами о ключевых событиях истории России и карточки с интересными фактами о ключевых личностях из истории России. Эти карточки запросто можно применить и в других играх или создать самостоятельную игру, например, кто ответит на большее количество вопросов.

Также мне было интересно наблюдать за тем, как сначала взрослые игроки с трудом отвечали на вопросы, а потом все больше погружались в обсуждение тех или иных исторических событий, а также обсуждение достоверности озвученных фактов. Таким образом, одна карточка, могла помочь вспомнить не одно, а целую цепочку исторических событий.

Соревновательный дух игры мотивирует к запоминанию сведений об основных событиях нашей истории, ведь игра не только проверяет знания, но и пробуждает интерес к предмету.

Список используемой литературы:

Борзова, Л.П. Игровые технологии на уроках истории / Л.П. Борзова. — М.: Владос, 2001. — 160 с.
Гуревич, А.Я. Исторический синтез и Школа "Анналов" / А.Я. Гуревич. — М.: Индрик, 1993. — 328 с. (или другая работа автора, где рассматриваются вопросы игровой деятельности и педагогики — для точного определения необходимо уточнить источник цитаты)
Цицерон, Марк Туллий. Три трактата об ораторском искусстве / М.Т. Цицерон ; под ред. М.Л. Гаспарова. — М.: Наука, 1972. — 472 с.
Башкиров, М. П. Необходимость изучения истории / М. П. Башкиров. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 4 (555). — С. 463-465. — URL: https://moluch.ru/archive/555/122209.
Почему современному человеку важно знать историю. Ответы вас удивят. [Электронный ресурс]: Кирилл Калечиц, 21.05.2023 - https://dzen.ru/a/ZGocYSm__R01D9mc?ysclid=mlz51364fk97145707
Опыт использования игровых технологий на уроках истории и обществознания [Электронный ресурс]: Ососкова Вера Владимировна - учитель истории и обществознания, 24.02.2017 - https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2017/02/24/opyt-ispolzovaniya-igrovyh-tehnologiy
Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания как один из способов мотивации [Электронный ресурс]: Приблуда Елена Ивановна - учитель истории и обществознания МБОУ «Федоровская СОШ № 5», 24.01.2014 - https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/01/24/ispolzovanie-igrovykh-tekhnologiy-na-urokakh-istorii-i
Использование игровых технологий на уроках истории [Электронный ресурс]: учитель истории ЧУРАЕВА РАИСА ПЕТРОВНА, 2014 - https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2019/02/02/metodicheskaya-rabota

Приложение 1. Фотофиксация процесса создания игры

Приложение 2. Основные эпохи истории России

Древняя Русь (IX–XIII века)

Истоки российской государственности лежат в создании Древнерусского государства, которое начало формироваться в IX веке. Одним из ключевых моментов этого периода стало образование Киева как центра древнерусского государства. В 882 году князь Олег объединяет Новгород и Киев, закладывая основу будущей могущественной державы. Древняя Русь активно развивалась, укреплялись торговые и культурные связи с Византией, что сыграло важную роль в принятии христианства князем Владимиром в 988 году. Это событие стало ключевым для дальнейшего развития русской культуры и национальной идентичности.

Московское государство (XIV–XVII века)

После монголо-татарского нашествия, которое оставило глубокий след в истории Руси, начинается процесс объединения русских земель вокруг Москвы. В XIV веке князь Дмитрий Донской одерживает победу над ордынским войском в Куликовской битве, что стало символом возрождения русской государственности. В XV веке Иван III Великий объединяет под своей властью большинство русских земель, а его внук, Иван IV Грозный, становится первым русским царем. В этот период Россия значительно расширяет свои территории, начинается освоение Сибири.

Петровские реформы и Российская империя (XVIII век)

Период правления Петра I Великого (1682–1725) стал эпохой масштабных реформ, направленных на модернизацию России. Петр I стремился превратить Россию в мощное европейское государство. Он проводит административные, военные и экономические реформы, создает современный флот и армию. В результате Северной войны (1700–1721) Россия получает выход к Балтийскому морю и основывает новую столицу – Санкт-Петербург.

В XVIII веке Россия продолжает расширять свои территории. Екатерина II Великая (1762–1796) проводит реформы, укрепляющие абсолютизм и развивающие экономику. При ней Россия присоединяет Крым и Черноморское побережье, что усиливает её влияние в Европе.

Революции начала XX века и Советская Россия

Начало XX века отмечено двумя крупными революциями. В 1905 году происходит первая русская революция, вызванная недовольством политикой царского правительства и тяжелыми условиями жизни. Эта революция приводит к созданию Государственной думы и некоторым политическим реформам, однако основные проблемы остаются нерешенными.

Февральская революция 1917 года свергла монархию, и Россия стала республикой. Временное правительство, пришедшее к власти, не смогло стабилизировать ситуацию в стране, что привело к Октябрьской революции того же года, в результате которой большевики под руководством Владимира Ленина захватили власть. Началась гражданская война, завершившаяся победой красных и созданием Советского Союза в 1922 году.

СССР: от становления до распада

Советская Россия и позднее СССР стали новым этапом в истории страны. Первые годы Советской власти были посвящены восстановлению экономики и индустриализации. В 1924 году после смерти Ленина к власти приходит Иосиф Сталин, который проводит политику коллективизации и индустриализации, сопровождающуюся репрессиями.

Во время Великой Отечественной войны (1941–1945) СССР сыграл ключевую роль в разгроме нацистской Германии, что укрепило его позиции на международной арене. В послевоенные годы начинается Холодная война, которая определяет мировую политику на несколько десятилетий. Советский Союз становится супердержавой, активно развивая науку, технику и культуру.

Однако внутренние проблемы – экономические трудности, дефицит товаров, бюрократизм – к 1980-м годам приводят к глубокому кризису. Михаил Горбачев, пришедший к власти в 1985 году, инициирует реформы (перестройка и гласность), направленные на модернизацию системы. Однако эти реформы не достигают желаемого результата, и в 1991 году СССР распадается, образуются независимые государства, включая Российскую Федерацию.

Современная Россия

12 декабря 1993 года всенародным голосованием принята Конституция Российской Федерации — основной закон страны, обладающий высшей юридической силой на территории страны.

Современная Россия, находящаяся на рубеже веков, представляет собой сложное и многогранное государство, которое активно участвует в глобальных политических и экономических процессах.

18 марта 2014 года был подписан договор о принятии Республики Крым в состав Российской Федерации на правах её субъекта. Юридическим основанием для этого стал прошедший 16 марта 2014 года в Крыму референдум о статусе полуострова.

Приложение 3. Правила игры

Правила игры «Летопись»

В игре может участвовать до 6 человек.
Каждый игрок выбирает себе персонажа, за которого будет играть.
Игроки кидают кубик и ходят согласно выпавшему числу.
При попадании на знак «?» игрок берёт карточку с соответствующим знаком и задает вопрос другим игрокам. Тот игрок, кто быстрее всех даст правильный ответ получает право следующего хода. Если никто не отвечает правильно на вопрос, то игрок зачитывает ответ вслух и игра продолжается согласно прежнему порядка.
При попадании на знак «!» игрок берёт карточку с соответствующим знаком и читает вслух интересный факт об одном из игровых персонажей.
Также игроки следуют иным знакам на игровом поле (переход назад, переход вперед и т.д.).
Побеждает тот игрок, кто первым доберется до финиша.

Приложение 4. Вопросы

Кого пригласили славянские племена

«извне» на должность князя в 862 году?

Ответ: варяга Рюрика

Кто был первым князем на Руси?

Ответ: Варяг Рюрик

В каком году славянские племена

призвали варяга Рюрика?

Ответ: в 862 году

В каком году князь Олег Киев захватил?

Ответ: в 882 году

Какой князь был соперником Рюрика?

Ответ: князь Олег

Что считается точкой отсчёта

существования единой Древней Руси?

Ответ: 882 год – захват Олегом Киева

В каком году состоялось крещение Руси?

Ответ: в 988 году

Кто занимался крещением Руси?

Ответ: князь Владимир I Святой.

Какое вероисповедание было на

Руси до принятия Христианства?

Ответ: язычество

В каком году состоялся

Любечский съезд князей?

Ответ: в 1097 году

Что закрепил Любечский съезд

князей 1097 года?

Ответ: раздробленность Древнерусского государства (начало удельного периода).

Было принято решение ограничить

перемещение наследников отдельных

ветвей Рюриковичей в рамках одной вотчины.

Как называлась битва между русско-половецким войском и монгольскими силами, завершившаяся разгромом русско-половецких сил?

Ответ: 1223 год, 31 мая — битва на реке Калке.

В каком году состоялась битва на реке Калке?

Ответ: в 1223 году

Чем завершилась битва на реке Калке?

Ответ: завершилась разгромом русско-половецких сил. Вскоре после разгрома на Калке началось монгольское завоевание Руси.

В каких годах было Батыево нашествие на русские земли (Монгольское нашествие на Русь)?

Ответ: в 1237–1241 годах

В чем причина успешного Монгольского нашествия на Русь?

Ответ: Разрозненность княжеств — вместо того, чтобы объединиться в борьбе с общим врагом, князья продолжали противоборствовать. Каждое княжество в отдельности было недостаточно сильным, чтобы противостоять набегам

В каком году была Невская битва?

Ответ: в 1240 году

Кто был во главе войска со стороны Руси в Невской битве?

Ответ: князь Александр Ярославович (Александр Невский)

Кто были противниками русских воинов в Невской битве?

Ответ: шведы, имевшие в качестве союзников норвежцев и финские племена сумь и емь.

Причины Невской битвы?

Ответ: шведы пытались захватить устье Невы, стратегически важную точку на древнем торговом пути «из варяг в греки», контролируемую Великим Новгородом.

Чем закончилась Невская битва?

Ответ: победой русского. Русские войска смогли защитить Новгород и прилегающие к нему земли, не позволив шведам закрепиться на побережье Невы и Карельском перешейке.

После какой битвы князь Александр Ярославович получил прозвище Невский?

Ответ: Невская битва

В каком году была Куликовская битва?

Ответ: в 1380 году

Как иначе называется Куликовская битва?

Ответ: Мама́ево или Донско́е побо́ище

В каком году Иван Грозный взошёл на престол?

Ответ: в 1547

При ком для укрепления личной власти царя была введена опричнина (1565–1572)?

Ответ: при Иване Грозном

В чем основное значение Куликовской битвы?

Ответ: Победа русских войск в Куликовской битве стала важным этапом на пути к восстановлению единства Руси и свержению золотоордынского ига

Кто возглавлял русское войско в Куликовской битве?

Ответ: Дмитрий Донской - князь Московский и великий князь Владимирский

Кто в 1552 году лично возглавил военный поход против Казанского ханства, завершившийся его присоединением к России?

Ответ: Иван Грозный

При ком было создано первое в истории России регулярное войско — стрельцы, которые участвовали во всех крупных военных походах, а также несли постоянную службу в Москве и занимались охраной правителя?

Ответ: При Иване Грозном

В каком года Михаил Романов был избран на царствование, что ознаменовало начало династии Романовых?

Ответ: в 1613 году

Кто первым из русских царей в 1697–1698 годах совершил длительное путешествие в страны Западной Европы?

Ответ: Петр I

Чье правление заложило основы для дальнейшего развития России, модернизации её экономики, армии и системы управления? Кто «прорубил окно в Европу»?

Ответ: Петр I

Что закрепило Соборное уложение 1649 года?

Ответ: Соборное уложение окончательно закрепило крепостное право — вечную зависимость крестьян от своих владельцев, а также сословный порядок общества

Что по своей сути являлось Соборное уложение 1649 года?

Ответ: систематизированный свод законов

В каком году было принято Соборное уложение?

Ответ: В 1649 году

В каких годах была Северная война со Швецией?

Ответ: В 1700–1721 годах

В каком году был основан Санкт-Петербург?

Ответ: в 1703 году

Какие задачи решало строительство Санкт-Петербурга? (назови хотя бы одну)?

Ответ:

- закрепляло российское присутствие на землях, только что отвоёванных у шведов в ходе Северной войны;

- обеспечивало Русское царство выходом к Балтийскому морю;

- наладило удобное торговое сообщение с европейскими странами.

Каковы итоги войны Северной войны со Швецией 1700-1721 годов?

Ответ: Россия получила выход к Балтийскому морю и провозглашается империей.

К России были присоединены новые северные земли. Был основан Санкт-Петербург.

Как Петр I ускорил строительство Санкт-Петербурга?

Ответ: Пётр запретил каменное строительство по всей России, кроме Санкт-Петербурга. Каменщики были вынуждены ехать на работы в город.

Каково первоначальное название Санкт-Петербурга?

Ответ: Изначально, крепость получила голландское название Санкт-Питер-Бурх в честь святого апостола Петра, небесного покровителя царя. Это имя получил и возникший вокруг острова город.

Какой город можно по другому назвать «окном в Европу»?

Ответ: Санкт-Петербург

В каком году была провозглашена Россия Империей?

Ответ: в 1721 году после победы в Северной войне со Швецией. В этот день царь Пётр I принял титул Императора Всероссийского.

Откуда родом была Екатерина II Великая?

Ответ: из Пруссии

При каком правителе была присоединена территория Крыма?

Ответ: при Екатерине II

Как называлось крупнейшее восстание в период правления Екатерины II?

Ответ: Восстание Емельяна Пугачёва, 1773–1775 годы

В результате чего взошла на престол Екатерина II Великая?

Ответ: в результате дворцового переворота против своего мужа Петра III

Кем себя объявил Емельян Пугачев?

Ответ: Пугачёв объявил себя чудом спасшимся императором Петром III

Что обещал Емельян Пугачев народу?

Ответ: освобождение от крепостного права, всех податей и рекрутских наборов и уничтожение дворян как класса, свободу вероисповедания и восстановление казачьего самоуправления.

В каком году была Отечественная война с Наполеоном?

Ответ: 1812 год

Какое самое известное сражение произошло при войне с Наполеоном?

Ответ: Бородинское сражение под Москвой

Что помогло русскому войску победить войско Наполеона?

Ответ: голод и холод

Какой полководец командовал русским войском в войне против Наполеона?

Ответ: М. И. Кутузов

Как называется восстание дворян 1825 года?

Ответ: Восстание декабристов

Где происходило Восстание декабристов 1812 года?

Ответ: на Сенатской площади

В каком году был создан Полный свод законов Российской империи при Николае I?

Ответ: в 1832 году

Кто является основным деятелем, проводившим работу по созданию Полного свода законов Российской империи 1832 года?

Ответ: М.М. Сперанский

Какова была цель создания Полного свода законов Российской империи 1832 года?

Ответ: собрать, проанализировать и привести в единую систему все действующие законы с момента принятия Соборного уложения 1649 года

Чем завершилась Февральская революция 1017 года?

Ответ: Завершением монархии и установлением республики с двоевластием между Временным правительством и Советами депутатов.

В каком году было отменено крепостное право?

Ответ: В 1861 году

Какой император отменил крепостное право в 1861 году?

Ответ: Александр II

В каком году Россия вступила в Первую мировую войну?

Ответ: в 1914 году

Какое государство начало Первую мировую войну?

Ответ: Австро-Венгрия (Германия)

В каком году была Февральская революция?

Ответ: в 1917 году

Назови некоторые лозунги Февральской революции?

Ответ: «Хлеба!», «Долой войну!», «Долой самодержавие!»

В каком году была Октябрьская социалистическая революция?

Ответ: в 1917 году

Чем закончилась Октябрьская социалистическая революция?

Ответ: вооружённым свержением Временного правительства и приход к власти партии большевиков во главе с Лениным

Какие основные итоги Октябрьской социалистической революции?

Ответ: установление восьмичасового рабочего дня, бесплатное образование, медицинское обслуживание и страхование, предоставление женщинам равных прав с мужчинами, отделение церкви от государства, были ликвидированы сословия

Как назывались две противоборствующие силы в гражданской войне?

Ответ: красные» (созданная большевиками Рабоче-крестьянская Красная армия) и «белые» (вооружённые силы Белого движения).

В каких годах была Гражданская война?

Ответ: в 1918-1920 годы?

Каков основной итог окончания Гражданской войны в 1922 году?

Ответ: создание СССР

В каком году была принята первая Конституция СССР?

Ответ: в 1924 году

Какой высший орган власти был в СССР?

Ответ: Всесоюзный Съезд Советов, а между сессиями - Центральный Исполнительный Комитет (ЦИК).

Назови годы Великой отечественной войны?

Ответ: 1941-1945 года

Какая страна начала Вторую мировую войну?

Ответ: Германия

Какой город подвергся блокаде на протяжении 872 дня?

Ответ: Ленинград

Какая битва ВОВ считается одной из самых кровопролитных в истории?

Ответ: Сталинградская битва (июль 1942 – февраль 1943)

Какая битва ВОВ явилась крупнейшим танковым сражением?

Ответ: Курская битва летом 1943 года

День победы над фашисткой Германией?

Ответ: 9 мая 1945 года

Кем был избран Сталин В апреле 1922 года на Пленуме ЦК?

Ответ: Генеральным секретарём ЦК и находился на этом посту свыше 30 лет

Какое высшее воинское звание было присвоено Сталину в 1945 году?

Ответ: Генералиссимус

В каком году Ю.А. Гагарин полетел в космос?

Ответ: 12 апреля 1961 году

Как зовут первого космонавта, совершившего полет в космос в 1961?

Ответ: Юрий Гагарин

С какого космодрома состоялся старт полета Ю.Гагарина?

Ответ: с космодрома Байконур

Что сказал Ю. Гагарин при старте своего полета в космос?

Ответ: «Поехали!»

Какой праздник отмечается в день полета Ю.Гагарина в космос?

Ответ: День космонавтики и Международный день полёта человека в космос

В каком году произошла авария на Чернобыльской АЭС?

Ответ: в 1986 году

Какой город находился ближе всего к Чернобыльской АЭС?

Ответ: Припять

В каком году распался СССР?

Ответ: в 1991 году

Что считается завершением распада СССР?

Ответ: подписанием Беловежских соглашений (8 декабря 1991 года) и Алма-Атинской декларации (21 декабря 1991 года), которые учредили международную организацию — Содружество Независимых Государств.

Каким образом и когда Крым был присоединён к Российской Федерации?

Ответ: по итогам состоявшегося в Крыму референдума 18 марта 2014 года был подписан договор о принятии Республики Крым в состав Российской Федерации

В каком году и как была принята Конституция Российской Федерации?

Ответ: была принята на всенародном голосовании (референдуме)

12 декабря 1993 года

В каком году Владимир Путин был избран на пост Президента России?

Ответ: 2000 год

Приложение 5. Интересные факты

Имя Екатерины II при рождении - София Фредерика Августа Ангальт-Цербстская, родилась в немецком городе Штеттин	Екатерина II В 1762 году после смерти императрицы Елизаветы Петровны организовала дворцовый переворот и свергла с престола мужа, Петра III.	Екатерина II в 1764 году положила начало Эрмитажу, возникшему как частное собрание приобретённых ею картин.
Екатерина II была представителем идей Просвещения, поэтому её политику можно охарактеризовать как «просвещённый абсолютизм».	Екатерина II в 1785 году императрица издала Жалованные грамоты дворянству и городам. Дворянство было освобождено от телесных наказаний.	За свою жизнь Екатерина II приняла массу законов, основной целью которых было укрепление самодержавия и закрепощение крестьянства.
Когда сын Екатерины II Павел только родился, по приказу императрицы Елизаветы Петровны он был разлучен с нею, и мать могла видеть его исключительно редко, испросив предварительно разрешения.	Муж Екатерины II первым пытался арестовать жену, но ей удалось бежать, и в скором времени свергнуть Петра III. Вскоре свергнутый царь при таинственных обстоятельствах скончался.	Когда в 1771 году в Москве вспыхнула эпидемия чумы, и город был закрыт на карантин, Екатерина II приказала всячески скрывать этот факт, а всех, кто говорит об эпидемии, обвинять во лжи и дискредитировать.
До конца жизни Екатерина II Великая писала с ошибками и разговаривала по-русски с заметным акцентом.	В эпоху правления Екатерины II произошло самое крупной в российской истории восстание, которое возглавил мятежный атаман Емельян Пугачев.	Екатерина II состояла в переписке со множеством европейских поэтов и писателей, в частности, с Вольтером и с братьями Гримм, знаменитыми сказочниками.
По приказу Екатерины II было построено 144 новых города. Почти все они существуют и поныне.	Екатерина II собиралась капитально перестроить Московский Кремль, но так и не успела реализовать этот проект.	Екатерина II мастерски овладела резьбой по кости и дереву, вязанием, вышиванием и гравировкой по металлу.
В годы правления Екатерины II численность населения Российской империи возросла в полтора раза. Достигнуто это было не естественным приростом населения, а расширением границ.	Екатерина II превосходно разбиралась в юриспруденции, истории и множестве других наук. При этом в детстве и юности она получала домашнее образование, а потом училась самостоятельно, наняв себе наставников и обзаведясь множеством книг.	При Екатерине II коррупция среди чиновников и офицеров достигла небывалых масштабов. Это было следствием того, что многочисленным фаворитам императрицы дозволялось слишком многое, и они злоупотребляли своим влиянием на неё.
За всё проведённое на троне время Екатерина II подписала лишь один смертный приговор, жертвой которого стал предводитель восстания Емельян Пугачев.	Родным языком Екатерины II был немецкий, но ещё в юности она овладела французским, итальянским и английским, а позднее освоила и русский.	В разное время 8 самозванцев претендовали на то, что они являются “чудом спасшимся” Петром III, мужем Екатерины II. Последним из них был Емельян Пугачёв
	По приказу Екатерины II Великой в Москве и Петербурге были первые дома для беспризорных детей, где им давали кров и обучали.	Екатерина II мастерски овладела резьбой по кости и дереву, вязанием, вышиванием и гравировкой по металлу.
Именно в эпоху правления Екатерины II началась русская колонизация Аляски и Алеутских островов, а Россия одержала победу в нескольких войнах	По приказу Екатерины II было открыто первое в стране учебное заведение для девушек – Смольный институт благородных девиц.	Екатерина II писала и поэзию, и прозу. Из-под её пера выходили стихи, басни, комедии, пьесы, либретто к пяти различным операм и многое другое.
Один день содержания Екатерины II обходился в сумму, сравнимую с жалованьем рядового армии за 10 лет службы.	После смерти Екатерины II Российская империя задолжала много денег как другим странам, так и частным лицам. Павел I выплачивал их около трёх лет.	На протяжении многих лет Екатерина II курила, и так никогда и не избавилась от этой вредной привычки. Особенно ей нравились сигары.
Екатерина II конфисковала у духовенства принадлежавшие Церкви земли, поставив его тем самым в финансовую зависимость от государственной казны.	Именно в годы правления Екатерины II крестьяне были закрепощены так, как ни до, ни после неё. Большинство историков сравнивает крестьян екатерининской эпохи с рабами.	. Когда народ не пожелал прививаться недавно изобретённой вакциной от оспы, не доверяя ей, Екатерина II подала всем пример, получив прививку первой.
Пышные наряды Екатерина II надевала только тогда, когда выходила к публике. В остальное время она одевалась очень просто.	Усилиями Александра Невского православная епархия была открыта даже на территории Золотой Орды.	Всего у Александра Невского было 9 братьев и сестер, многие из которых умерли еще в раннем детстве; Невский был посвящен в воины, когда ему было всего 4 года.
Основные военные победы Александр Невский одержал в молодости. Например, к моменту Невской битвы Александру исполнилось 20 лет, а во время Ледового побоища князю было 22 года.	Александр Невский состоял в переписке с Папой Римским Иннокентием IV. Известно, как минимум о двух посланиях Папы, в которых тот убеждал князя принести на Русь католическую веру и предлагал помощь тевтонских рыцарей-крестоносцев для борьбы с Ордой.	«Невским» князя стали называть только после победы над рыцарями Ливонского ордена, т.к. сражение происходило неподалеку от Невы. До этого его называли «Храбрым»
За свою жизнь Александр Невский не проиграл ни одного сражения.	Александр Невский официально стал приёмным сыном хана Батыя.	До наших дней не дошло ни одного прижизненного портрета Александра Невского.
Когда Александру Невскому было 9 лет, отец оставил его вместе с братом править Новгородскими землями, т.к. вынужден был идти в поход.	Первый сын у Александра Невского родился, когда ему было 19 лет. Всего у него было четверо сыновей и одна дочь;	Изначально Александра Невского похоронили в Рождественском монастыре во Владимире, но спустя почти 500 лет по приказу Петра 1 его перезахоронили в Александро-Невском монастыре
После смерти Александр Невский был причислен к лику святых Русской православной церковью	Имя Александра Невского носят суда, подводная лодка, поезд, автопробег и историко-литературная премия	Иван Грозный правил 50 лет и 105 дней, дольше ни один другой русский царь или российский император.
Иван Грозный был первым русским царём, венчанным на царствование церковью. Он ежедневно читал молитвенное правило, строго соблюдал православные посты	Иван Грозный сам лично не вынес ни одного смертного приговора. Всех, кто был казнён во времена его царствования, судила боярская дума.	Иван Грозный внёс существенный вклад в просвещение России. По его приказу на всей её территории стали открываться церковные школы, в которых дети бедняков могли бесплатно обучаться грамоте.
Иван Грозный создал первое в истории Руси регулярное войско, которое состояло из стрельцов.	У Ивана Грозного было шестеро законных детей, но выжили лишь двое из них.	Когда Ивану Грозному исполнилось 20 лет, он основал Руду – правящий орган, где находились люди разного социального происхождения.
Крылатое выражение «филькина грамота» появилось именно в период правления Ивана Грозного. Так правитель называл послания, полученные от митрополита Филиппа.	В старости Иван Грозный сильно страдал от полиартрита. Он даже не мог сам передвигаться по дворцу, поэтому подданные переносили его на носилках.	Пока Иван Грозный был маленьким Россией правила династия Шуйских, однако уже в 13-летнем возрасте он взял власть в свои руки, приговорив к смертельной казни своих опекунов.
Иван Грозный является автором закона, согласно которому крепостным разрешалось 1 раз в год менять своего хозяина. Это происходило в Юрьев день.	Находясь у власти Иван Грозный смог увеличить территорию государства почти в 2 раза. В результате, по площади Россия оказалась больше всей Европы.	Интересен факт, что легендарная библиотека Ивана Грозного была такой огромной, что ученым до сих пор не удается подсчитать точное количество книг.
При Грозном военная повинность, начинающаяся с 15 лет, стала пожизненной	Иван Грозный происходил из старинного рода Рюриковичей.	Петр Великий был первым, который придумал к обуви прикреплять коньки.
Правление Ивана 4 ознаменовалось кровавыми и смутными годами опричнины. Опричниками назывались государственные люди, составлявшие личную гвардию царя. Им полагалось бесплатно наливать спиртные напитки.	Рост Петра I превышал два метра, что в то время считалось очень странным. При том он носил обувь 38 размера и одежду 48 размера.	Петр I придумал награждать пьяниц медалями весом более семи килограмм. Это был эффективный метод борьбы с пьянство.
Чтобы солдаты отличали левую от правой стороны к правой руке по приказу Петра I привязывали солому, а к левой — сено.	Петр I очень увлекался стоматологией и поэтому самостоятельно удалял больные зубы	Согласно Петру I фальшивомонетчики в качестве наказания работали на монетном дворе
Петр I часто использовал двойников для деловых поездок за границу.	Петр 1 похоронен в Петропавловском соборе. Он умер после тяжелой пневмонии в 1725 году.	Петр 1 создал первое спецведомство, которое занималось жалобами.
Именно Петр I назначил празднование нового года на ночь с 31 декабря на 1 января.	Всех своих приближенных людей Петр I крестил в Каспийском море.	Петр I не смог освоить плетение лаптей
Петр I довольно часто самостоятельно тайком проверял выполнение постовыми своих обязанностей	Петр I достиг больших успехов в навигации и судостроении. Также он был прекрасным садовником, каменщиком, умел делать часы и рисовать.	В Летний дворец по приказу Петра I были перевезены все коллекции царя в 1714 году. Так был создан музей Кунсткамера, все посещавшие которую, бесплатно получали спиртное
Во времена Петра I впервые завезен на территорию России рис, картофель, а также тюльпаны	Петр I часто удивлял всех своей виртуозной игрой на фортепиано.	Петром I была выдана грамота, которой запрещалось женам забирать пьяных мужчин с пивнушек.
По указу Петра I была основана газета «Ведомости». Император принимал активное участие в подготовке статей: лично проверял качество перевода и отбирал материалы для публикации.	В 1910 году Иосиф Виссарионович Джугашвили сменил фамилию на Сталин, что означает «человек из стали».	Большинство советских парков в России были построены по инициативе Сталина. По его приказу также были восстановлены леса и парки, разрушенные во время войны.
Сталин был дважды номинирован на Нобелевскую премию мира. Его также дважды называли Человеком года по версии журнала Time.	В течение первых 10 лет нахождения в первых эшелонах власти СССР Сталин трижды подавал прошение об отставке.	Сталин очень любил читать. В день он прочитывал около 300 страниц и всегда стремился изучать что-то новое.
Сталин был заядлым курильщиком и страдал атеросклерозом.	До 8 лет Сталин не знал русского языка. Русскому языку его обучали дети священника Чарквиани.	Имя Сталина при рождении - Иосиф Виссарионович Джугашвили, он с детства мечтал о работе священника.
Сталин отличался бережливостью. Можно даже сказать — скупостью. Одежду носил до тех пор, пока она не приходила в полную негодность.	Сталин на отдых неизменно брал с собой любимые домашние тапочки, а также личное оружие в заряженном состоянии - пистолет Mauser М1910/М1914	Иосиф Виссарионович Сталин любил петь и обладал прекрасным голосом. Особенно любил русские народные песни.
После смерти Сталина бальзамировали и положили в мавзолей к Ленину. 31 октября 1961 года — тело Иосифа Виссарионовича Сталина было убрано из Мавзолея и похоронено на Красной площади.	Владимир Путин вырос в коммунальной квартире на три семьи, в Ленинграде. Говорит, что помнит громадных крыс, которые охотились в подъезде.	Путин с детства увлекался советскими фильмами о разведчиках и мечтал работать в органах государственной безопасности. В 1975 году его мечта сбылась, он стал агентом КГБ
Дед В.В. Путина работал шеф-поваром у Ленина, в загородном доме. Несколько раз ему довелось готовить Сталину.	Путин является автором пособия "Учимся дзюдо с Владимиром Путиным", написанного в 1999 году. Черный пояс по дзюдо российский политик получил в 18 лет	Работая с Анатолием Собчаком, Путин носил одновременно малиновый пиджак и спортивные штаны фирмы "Адидас"
Путин держит целый "зоопарк". Его лабрадор Кони – всемирно известная собака. Еще у российского политика живут два пуделя и болгарская овчарка Баффи, акита Юмэ, коза Сказка и её козленок, карликовая лошадка Вадик.	Дочерей российский В.В. Путин тщательно скрывает. О них практически ничего не известно. Катя и Маша учились в колледжах под вымышленными именами, их профессии и место проживания неизвестны.	Нынешний патриарх Кирилл - отнюдь не посторонний для В.Путина человек. Маленького Владимира крестил отец Кирилла, священник Михаил. Это произошло в ноябре 1952 года в Ленинграде в Спасо-Преображенском соборе. По словам Путина, мать крестила его тайно от отца.
В.Путин, работая в ГДР под псевдонимом "подполковник Платов", после падения Берлинской стены вышел в одиночку с пистолетом против пьяной толпы немцев. Немцам он сказал, что советскую собственность он будет защищать с помощью 12 патрон из обоймы. Последний оставит для себя лично.	В 2006 году в Киеве была представлена памятная монета в 1 гривну с изображением В.В. Путина.

Просмотров работы: 0

XXIX Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Разработка настольной игры о ключевых событиях и личностях России

Старт в науке
XXIX Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся