III Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

ЗАИМСТВОВАНИЯ КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Вишняков А.И. 1

---

1МКОУ «Основная общеобразовательная школа №26» поселок Первомайский

Сидоркина Е.Ю. 1

---

1МКОУ «Основная общеобразовательная школа №26» поселок Первомайский

Работа в формате PDF

169.7 KB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Научно-исследовательская работа

Тема работы:

«Заимствования как проблема современного русского языка»

Выполнил:

Вишняков Артём Игоревич

учащийся 9 «А» класса

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа № 26»

Руководитель:

Сидоркина Екатерина Юрьевна

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 26»

учитель русского языка и литературы

1.ВВЕДЕНИЕ

1.1 Актуальность проекта

В данный момент в России существует проблема оскудения пласта исконно русских слов по причине прибывания в русский национальный язык большого количества заимствованных слов.

Чтобы убедиться в этом, решено провести исследование, и по его итогам найти пути решения данной проблемы.

1.2 Цели проекта:

1. Показать актуальность проблемы «Заимствования в русском языке».

2. Углубить знание иностранных языков.

3. Углубить знание русского языка.

4. Проанализировать исторические изменения в русском языке.

1.3 Задачи проекта

1. Выявить, насколько часто употребляет в речи современная молодёжь (учащиеся 9-ых классов) заимствованные слова.

2. Провести 2 практических эксперимента (анкетирование) по выявлению частотности употребления иностранных и исконно русских слов в речи современной молодежи (учащихся 9-ых классов).

3. Сравнить тексты русской художественной литературы разных эпох с точки зрения наличия в них заимствованных слов.

4. Сравнить и наглядно показать результаты исследований.

5. Указать возможные способы борьбы с заимствованиями в русском языке.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.Анализ текстов русской художественной литературы с точки зрения наличия заимствованных слов

Работа с текстами художественной литературы позволит больше углубиться в историю русского языка, что даст возможность для анализа заимствований и их количественном составе в русском языке, начиная с 12 века.

1. «Слово о полку Игореве» - произведение XII века

В «Слове…» присутствуют заимствования из языков тюркской языковой группы. В большинстве своём эти заимствования относятся к именам собственным (названиям рек, животных, городов, народов, племён, мифических существ и т.д.). Например: реки - Сула, Каяла; народы и племена -шельбиры, ревугы,ольберы; имена людей и мифических существ – Шарокань, Кобяк, Велес, Баян и пр. Несмотря на это, в тексте присутствуют и имена нарицательные, которые выступают в качестве полноценных заимствований, например: каган, быля, боярин, телега, жемчуг, кощей, сабля и др.

Таким образом, в произведении «Слово о полку Игореве» выявлены заимствования из языков, относящихся к тюркской языковой группе, причём, в основном, это – имена собственные, хотя в незначительной степени присутствуют и имена нарицательные. Других заимствований не выявлено.

2. «Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях» Д.И. Фонвизина – произведение XVIII века

В данном тексте присутствуют заимствования из европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам. Также есть заимствования и из языков тюркской языковой группы, латыни. Заимствования из языков романской и германской языковых групп и латинского языка: акт, дуэль, куратор, куртаг, министр, рекомендация, эстамп, экзамен, камзол, класс. Заимствования из языков тюркской языковой группы: кафтан. Ясно, что наличие заимствованных слов из европейских языков характерно для того времени. Наличие же заимствованных слов из тюркских языков, скорее всего, обуславливается тем, что к тому времени в русском языке из-за монголо-татарского ига закрепилось большое количество слов, которые родом из тюркских языков.

Таким образом, в произведении «Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях» Д.И. Фонфизина присутствуют вполне характерные для времени написания этого произведения заимствования из европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам, и латыни. По причине монголо-татарского нашествия на Русь, в русском языке появилось также большое количество заимствований из языков тюркской языковой группы, которые отразились в тексте Фонфизина.

3. «Капитанская дочка» А.С. Пушкина- произведение XIX века

Здесь присутствуют заимствования из латинского языка и европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам. Многие заимствованные слова относятся к военной лексике, но не все. Например: рекрут, баталья, сикурс, фортеция, артиллерия, рота, вал, кавалер, лафет, команда, арест, шпага, драгун, парапет, гвардия и др. Помимо этих заимствований, ярко выделяются и заимствования из языков тюркской языковой группы, например: деньги, караул, фитиль, казак, сайдак, колчан и др. Заметно, что слова европейских языков к 18 веку стали ещё более употребляемыми, чем в 17 веке. В обиходе уже не редкость и слова из тюркских языков.

Таким образом, в произведении «Капитанская дочка» А.С. Пушкина присутствуют заимствованные слова из европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам, латыни и тюркским языкам. Объём этих заимствований ко времени написания романа стал больше. Многие заимствования так или иначе имеют отношение к военной лексике.

4. «Доктор Живаго» Б.Л. Пастернака – произведение XX века

Присутствуют заимствования из латинского языка и европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам. Например: революция, корпус, кантора, актёр, аванложа, концерт, вагон и др. Заимствования из языков тюркской языковой группы: карандаш, тормоз и др. Слова, пришедшие в русский язык из европейских языков, по-прежнему продолжают активно употребляться в речи. Впрочем, как и слова тюркских языков. Объём заимствований снова увеличился.

Таким образом, в произведении «Доктор Живаго» присутствуют заимствования из латинского языка и европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам, и заимствования из языков тюркской языковой группы. Особенно ярко выражается здесь ещё более объёмное количество слов из европейских языков.

5. «Радио Кукареку» Б.М. Клеймана – произведение XXI века

В этом тексте присутствуют заимствования из европейских языков, относящихся к романской и германской языковым группам. Также есть заимствования и из языков тюркской языковой группы, латыни. Здесь же появляются заимствования, которые сейчас очень распространены – слова или выражения из английского языка, которые кратко характеризуют какую-либо вещь или обозначают определённые понятия: прайм-тайм, пропиарить и др. Заимствования из языков германской и романской групп: профессия,радио, комплект, микшер, интернет, босс, ассоциация, валюта, киоск, ракета. Заимствования из языков тюркской группы: бугор, таз, утюг.

Таким образом, здесь, как и во всех остальных текстах, используются заимствования из европейских и тюркских языков, но впервые начались активно использоваться английские заимствования, выражающие современные понятия, которых сейчас с каждым разом появляется всё больше, что негативно отражается на русском языке.

Таблица «Наличие заимствований из разных языков в текстах русской литературы»

Примечание: в таблице, в столбце «Языки» первая цифра обозначает номер языковой группы, а вторая цифра – номер языка, относящегося к этой группе (1 – группа латинского языка, 2 – группа греческого языка, 3 – группа романских языков, 4 – группа германских языков, 5 – группа тюркских языков.

Для проекта было решено, что одного примера заимствования из какого-либо языка, относящегося к определённой группе, достаточно, и приводить пример из другого языка, относящегося к той же группе языков, необязательно. Знаком «-» обозначается отсутствие заимствований.)

Из таблицы видно, что заимствованные слова в 12 веке в «Слове о полку Игореве» присутствуют только из 3 языков в незначительном количестве; в «Чистосердечном признании в делах моих и помышлениях», которое было написано в 18 веке, отмечается увеличение количества заимствований из разных языков, увеличивается и количество языков, откуда были заимствованы слова, в «Капитанской дочке» , в «Докторе Живаго» и в «Радио Кукареку» присутствуют заимствования из всех перечисленных в таблице языков, но в разном количестве. Это связано с тем, что просвещение в России началось с конца 17 - начала 18 века, потому что в это время правил Пётр I, который внёс немалый вклад в развитие русского языка. Переломный момент пришелся на конец XVII века, когда под его влиянием происходили реформы во всех отраслях государства. Затронуло это также русский язык и культуру. Благодаря Петру I был введён гражданский шрифт, который заменил кирилловский полуустав. Он стал активно внедрять новую терминологию, многие слова при этом были заимствованы из зарубежных стран, по большей части европейских.

Также немалый вклад в развитие русского языка в XVIII веке внёс Михаил Васильевич Ломоносов.

Диаграмма «Количество заимствований в художественных текстах»

В данной диаграмме показано увеличение частоты заимствований среди общего количества слов с течением времени.

Таким образом, количество заимствованных слов в текстах русской художественной литературы возрастает, начиная с 18 века. С 12 века по 17 век в русском лексиконе наблюдалась стабильность.

2.2 Анализ лексики современной молодежи

Учащимся 9-ых классов предлагалось ответить на 2 вопроса с вариантами ответа: да, нет, затрудняюсь ответить.

1. Считаете ли вы, что заимствованные слова обогащают русский язык?

2. Можно ли заменить заимствованные слова синонимичными из исконно русских слов?

Результаты анкетирования учащихся 9-тых классов

Вывод: большинство учащихся 9 «А» класса (70 %) считает, что заимствованные слова обогащают русский язык.

Вывод: большинство учащихся 9 «А» класса (75 %) считает возможным замену заимствованных слов синонимичными исконно русскими словами.

Судя по двум диаграммам, противоречащим друг другу по содержанию, можно сделать вывод, что 5 % разницы показательны в пользу исконно русских слов. Это значит, что подрастающее поколение в будущем будет стремиться употреблять в речи исконно русские слова, таким образом сохраняя национальную незыблемость русского языка.

Вывод: большинство учащихся 9 «Б» класса (86 %) считает, что употребление заимствованных слов обогащает русский язык. По сравнению с 9 «А» классом, в этом классе на 16 % больше положительных ответов.

Вывод: большинство учащихся (46 %) считает, что невозможно заменить заимствованные слова синонимичными исконно русскими словами.

Таким образом, из двух диаграмм видно, что разница составляет 46 % в пользу заимствованных слов. Отсюда можно сделать вывод, что подрастающее поколение в будущем будет употреблять заимствованные слова в речи, нарушая историческую основу русского языка.

Сравнение результатов анкетирования

Из диаграммы видно, что мнения учащихся о заимствованных и исконно русских словах разделились. Но большинство отдаёт предпочтение заимствованным словам. Таким образом, мы убедились, что в данный момент в России существует проблема оскудения пласта исконно русских слов по причине прибывания в русский национальный язык заимствованных слов.

2.3 Сравнение лексики современной молодежи

Еще был проведён эксперимент по выявлению частоты употребления учащимися иностранных слов. Были даны два синонимичных слова: одно – исконно русское, а второе – иностранное. Учащиеся должны были выбрать более подходящее для их речи слово.

Из диаграммы видно, что разница употребления в речи иностранных и исконно русских слов отличается у учащихся 9 «А» класса на 2 единицы, но предпочтение отдаётся иностранным словам.

Таким образом, появляется опасность высокой частоты употребления иностранных слов в будущем у подрастающего поколения.

Из диаграммы видно, что разница употребления в речи иностранных и исконно русских слов отличается у учащихся 9 «Б» класса на 0,1 единицы, но небольшое предпочтение отдаётся иностранным словам.

Таким образом, частота употребления иностранных и исконно русских слов в будущем будет примерно одинакова у подрастающего поколения.

Сравнение результатов второго анкетирования

Из диаграммы видно, что мнения учащихся о заимствованных и исконно русских словах разделились. Но большинство отдаёт предпочтение заимствованным словам. Таким образом, мы убедились, что в данный момент в России существует проблема оскудения пласта исконно русских слов по причине прибывания в русский национальный язык заимствованных слов.

Из диаграммы видно, что лексикон учащихся 9 классов содержит больше заимствованных слов, чем исконно русских. Из этого следует, что в данный момент в речи российской молодёжи преобладают иностранные слова, а это может привести к вытеснению из словарного состава русского языка исконно русских слов заимствованными.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

3.1. Основные выводы по результатам исследования

1. По результатам исследования текстов русской литературы видно, что с 12 по 17 век в русском лексиконе наблюдалась стабильность с наименьшим количеством заимствованных слов.

2. Количество заимствованных слов в текстах русской художественной литературы возрастает, начиная с 18 века, и увеличивается вплоть до 21 века.

3. В данный момент в речи российской молодёжи преобладают иностранные слова, а это может привести к вытеснению из словарного запаса русского языка исконно русских слов заимствованными.

4. Таким образом, мы убедились, что проблема чрезмерного употребления заимствованных слов и уменьшение употребления исконно русских слов в данное время в русском языке актуальна.

5. Результаты исследования показали, что в данный момент в России действительно существует проблема уменьшения употребления пласта исконно русских слов по причине прибывания в русский национальный язык заимствованных слов, особенно из английского языка.

3.2. Методы борьбы с заимствованиями

1. Начать популяризировать русский язык, чтобы престижно было говорить на правильном русском языке.

2. Ввести обязательное требование „Знания русского языка высокого уровня" к чиновникам, дикторам, журналистам, телеведущим, руководителям предприятий и организаций.

3. Постоянное духовное обогащение человека.

4. Правильный перевод с других языков на русский язык новых иностранных слов.

5. Чтение классической русской литературы.

4. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

4.1 Ссылки

http://www.old-russian.chat.ru/05slovo.htm

http://az.lib.ru/f/fonwizin_d_i/text_0080.shtml

http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/kar01_08.htm

http://www.vehi.net/pasternak/06.html

http://magazines.russ.ru/znamia/2005/4/shi2.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A6%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%88%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA

http://tochka.gerodot.ru/slovo/baskakov02.htm

http://naukarus.com/stil-avtobiograficheskoy-povesti-d-i-fonvizina-chistoserdechnoe-priznanie-v-delah-moih-i-pomyshleniyah

http://www.hintfox.com/article/voennaja-leksika-i-e-stilisticheskoe-ispolzovanie-v-povesti-a-s-pyshkina-kapitanskaja-dochka.html

http://www.vehi.net/pasternak/

http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/pristavka/inoyazyichnyie-pristavki-v-russkom-yazyike-i-ih-znachenie.html#i-2

http://www.vokrugsveta.ru/vs/article/7600/

http://xreferat.com/31/4638-1-funkcional-nye-osobennosti-zaimstvovaniiy-inoyazychnoiy-leksiki-v-sovremennoiy-publicistike.html

5. ПРИЛОЖЕНИЕ

5.1 Отрывки из текстов исследуемых произведений

1.

Не лепо ли ныбяшетъ, братие,

начяти старыми словесы

трудныхъповестий о пълку Игореве,

Игоря Святъславлича?

Начати же сятъй песни

по былинамь сего времени,

а не по замышлениюБояню!

Боянъбо вещий,

аще кому хотяше песнь творити,

то растекашетсямыслию по древу,

серымъвълкомъ по земли,

шизымъорломъподъоблакы.

Помняшетьборече,

първыхъвременъ усобице.

Тогда пущашеть 10 соколовь на стадо лебедей;

который дотечаше,

та преди песнь пояше -

старому Ярославу,

храброму Мстиславу,

иже зарезаРедедюпредъпълкыкасожьскыми,

красному РомановиСвятъславличю.

Боянъ же, братие, не 10 соколовь

на стадо лебедей пущаше,

нъ своя вещиапръсты

на живая струны въскладаше;

они же сами княземъ славу рокотаху.

«Слово о полку Игореве» 1187 г., 12 век

2.

Учители и ученики совсем ныне других свойств, и сколько тогдашнее положение сего училища подвергалось осуждению, столь нынешнее похвалы заслуживает. Я скажу

в пример бывший наш экзамен в нижнем латинском классе. Накануне экзамена делалося приготовление; вот в чём оно состояло: учитель наш пришёл в кафтане, на коем было пять пуговиц, а на камзоле четыре; удивлённый сею странностию, спросил я учителя о причине. "Пуговицы мои вам кажутся смешны,- говорил он, - но они суть стражи вашей и моей чести: ибо на кафтане значат пять склонений, а на камзоле четыре спряжения; итак, - продолжал он, ударяя по столу рукою, - извольте слушать всё, что говорить стану.

Д.И. Фонвизин, «Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях» начало 1790-ых г., 18 век

3.

Слух о моем аресте поразил всё моё семейство. Марья Ивановна так просто рассказала моим родителям о странном знакомстве моём с Пугачёвым, что оно не только не беспокоило их, но еще заставляло часто смеяться от чистого сердца. Батюшка не хотел верить, чтобы я мог быть замешан в гнусном бунте, коего цель была ниспровержение престола и истребление дворянского рода. Он строго допросил Савельича. Дядька не утаил, что барин бывал в гостях у Емельки Пугачева и что-де злодей его таки жаловал; но клялся, что ни о какой измене он и не слыхивал. Старики успокоились и с нетерпением стали ждать благоприятных вестей. Марья Ивановна сильно была встревожена, но молчала, ибо в высшей степени была одарена скромностию и осторожностию.

А.С. Пушкин, «Капитанская дочка», 1836 г., 19 век

4.

Встретились два творческих характера, связанные семейным родством, и хотя встало и второй жизнью зажило минувшее, нахлынули воспоминания и всплыли на поверхность обстоятельства, происшедшие за время разлуки, но едва лишь речь зашла о главном, о вещах, известных людям созидательного склада, как исчезли все связи, кроме этой единственной, не стало ни дяди, ни племянника, ни разницы в возрасте, а только осталась близость стихии со стихией, энергии с энергией, начала и начала.

За последнее десятилетие Николаю Николаевичу не представлялось случая говорить об обаянии авторства и сути творческого предназначения в таком соответствии с собственными мыслями и так заслуженно к месту, как сейчас.

Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго» 1945-1955 г.г., 20 век

5.

Утренние прямые эфиры Игорь не любил - жуткое нервное напряжение: приходилось работать с режиссёром, угадывая по еле заметным знакам, что он, точнее - она, потребует в любую секунду, или предупреждать её о рекламных вставках или цейтноте. Бывало, но не всегда, что слетала частота, падала сила сигнала или возникали иные технические сбои - реагировать приходилось мгновенно. Час такого эфира улетал в секунду, и после него усталость наваливалась тяжёлым облаком. Прямые эфиры давали в прайм-тайм вечером. Но чрезвычайная ситуация в стране сломала обычную сетку вещания, и каждый политикан-говорилка средней руки мечтал пропиарить себя на экране, не сказав ничего умного. Но этих юных мальчика и девочку ничего не занимало - ни война, ни грядущий базар политиков в эфире.

Б.М. Клейман, «Радио Кукареку», 2009 г., 21 век

5.2 Вопросы анкеты для учащихся 9-тых классов

1. Считаете ли вы, что заимствованные слова обогащают русский язык?

2. Можно ли заменить заимствованные слова синонимичными из исконно русских слов?

5.3 Слова для анализа лексикона девятиклассников

16