XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Как создать авторскую сказку?
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
В эпоху стремительных технологий и информационного перенасыщения, роль сказки как хранительницы мудрости, источника вдохновения и инструмента развития детской фантазии становится просто не актуальной, а жизненно необходимой. Сказка- это не просто развлечение; это древнейший способ передачи ценностей, обучения этике, формирования воображения и воспитания эмоционального интеллекта. В этом проекте мы ставим перед собой увлекательную задачу- создать собственную авторскую сказку, которая станет не только источником радости и приключений для юных читателей, но и ценным опытом творческого самовыражения для нас, авторов
Сказки в нашей жизни возникли давно, когда ещё не было письменности. Их не записывали, а передавали из «уст в уста». И в современном мире интерес к сказкам не угасает, наоборот, люди придумывают всё больше новых и интересных сказок. Ведь сказки нужны и взрослым, и детям. Они учат добру, милосердию, мудрости, честности. Я восхищаюсь авторами, которые способны их писать. Моя мечта научиться писать сказки, которые бы с удовольствием читали и дети, и взрослые.
Актуальность темы: Мы читаем много сказок и знаем их содержание почти наизусть. Но не думаем о том, что можем сочинить сказку самостоятельно. Конечно, это очень кропотливый труд, зато он приносит много радости и удовольствия.
Гипотеза: Можно сочинить свою собственную сказку, если имеешь богатый читательский опыт, фантазию, воображение и знаешь особенности построения сказок разных типов.
Цель: исследование особенностей построения сказочного сюжета и создание сказки собственного сочинения.
Задачи:
1.Прочитать народные и литературные сказки.
2. Изучить историю сказки.
3. Дать классификацию сказок.
4. Изучить структуру разных типов сказок.
5. Создать свою собственную сказку
Объект исследования: детская литература, жанр волшебной сказки.
Предмет исследования: процесс разработки сюжета, персонажей и стилистического оформления оригинальной детской сказки.
Методы исследования:
1. Анализ источников литературы.
2. Анкетирование.
3. Поисковый.
4. Творческое письмо: самостоятельное написание небольших текстов сказок.
Практическая значимость
Наш творческий проект несёт значительную практическую пользу, влияющую как на развитие ребёнка, так и на воспитательные процессы.
Фантастические истории стимулируют детскую фантазию, помогают развивать способность мыслить нестандартно и творчески подходить к решению проблем. Дети учатся видеть мир шире и глубже, формируя свое восприятие реальности.
Научить писать сказки можно в литературных детский клубах, на уроках русского языка при подготовке к сочинению. Такой навык помогает и участникам Всероссийского конкурса сочинений и конкурса «Без срока давности» выбрать жанр своего будущего сочинения.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. История сказки
Ни для кого не секрет, что все мы любим сказки. Но задавались ли вы вопросами, кто придумал первую сказку и как она возникла? Появилась сказка вместе с человеком, пока существует человек, есть и сказка. В древние времена, когда люди не умели ни читать, ни писать, и у них не было книг и телевизоров, они много общались между собой. Рассказывали разные истории, где-то и от кого-то услышанные, придумывали свои рассказы, чтобы развеселить товарища, делились новостями. Самые яркие и интересные истории много раз пересказывались, повторялись. И из-за этого они покрывались выдумками и небылицами и распространялись через разные места и время.
Никто не знал, кто рассказал первым ту или иную историю. "В народе говорят...", - так объяснялось возникновение истории. Многие истории происходили из реальных событий, но люди всегда хотели верить в чудеса и верили. Они наделяли героев своих сказок необыкновенными магическими способностями. Герои сказок могли становиться невидимыми, проникать сквозь стены, предсказывать будущее. Они часто могли становиться животными или птицами. Само слово "сказка" говорит о чем-то, что сказывается, говорится. Передаваясь из поколения в поколение, сказки становились все более красочными, волшебными, приобретали новые черты и героев.
Многие учёные думают, что сказки происходят от мифов, легенд и верований народов. Они просто и доступно объясняют вещи и явления, которые людям бывали непонятны и пугали их. Некоторые ученые считают, что в истоках сказок лежат первобытные обряды. Сами обряды забылись, а рассказы о них сохранились в виде полезных знаний.
Сейчас сказка - это небольшой, занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях и приключениях. Во всем мире люди рассказывают сказки, развлекая друг друга. Нет народа, который не рассказывал бы сказок. И очень часто оказывается, что сказки разных народов имеют общие корни.
Сказки учили выпутываться из сложных ситуаций, с достоинством проходить через испытания и побеждать страх. Помогали людям различать плохое и хорошее. Важная особенность сказки - счастливый и справедливый конец. Чаще всего сказки изображают мечты людей. Бедный всегда мечтает стать богатым, слабый хочет обладать силой и мужеством. И в сказке это всегда сбывается. Таков её закон.
1. 2. Виды сказок
Сказки бывают разными, и каждая разновидность имеет свою уникальную структуру и назначение. Сказка - это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. Сказки бывают народные и литературные. Народные сказки не имеют автора, так как неизвестно кто их сочинил. Они передаются из «уст в уста» и поэтому имеют несколько вариантов. В литературных сказках известен автор. Часто литературная сказка создана на основе одной или нескольких народных сказок. Используя метод анализа литературных источников и интернет-ресурсов, мы познакомились со следующими видами сказок. Вот наиболее распространённые:
1. Сказки о животных.
2. Волшебные сказки.
3. Бытовые сказки.
Сказка о животных.
Сказки о животных — такие сказки, в которых животные — основные действующие лица. Мир зверей в сказках выражает мысли и чувства людей, их взгляды на жизнь. В сказках о животных человек либо играет второстепенную роль, либо занимает положение, равноценное животному. В сказках о животных под видом недостатков животных высмеиваются пороки людей. В образах животных воплощены различные человеческие качества: лиса представитель хитрости, заяц — трусости, медведь — силы и доверчивости, волк — глупости, злости и жадности. Все изображаемые события из жизни животных имеют прямое отношение к жизни человека. Часто сказки построены на диалогах между животными, а сюжет отличается ясностью, чёткостью и простотой. В конце сказки животные всегда находят выход из трудного положения. Например, в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко» курочка смогла спасти петушка, преодолев некоторые преграды, а в сказке «Петух и Собака» петух спасся от лисы благодаря верному другу.
Бытовая сказка
Бытовая сказка — сказка, в основе которой лежат события каждодневной жизни. Её герои борются за справедливость и добиваются своего с помощью смекалки, ловкости или же хитрости, получают награду за свою доброту и честность. Бытовые сказки показывают недостатки человека и общества, а также идеал, к которому нужно стремиться, высмеивают пороки.
Обычно в бытовых сказках нет чудес и фантастических образов, в них действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп. Но бывают и исключения, например, в сказках «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую» мы встречаем волшебных персонажей, которые нужны для развития сюжета и понимания образа главных героев.
Бытовые сказки кратки: в центре сюжета обычно один эпизод, действие развивается быстро, нет повторения эпизодов.
Часто отражаются отношения между богатыми и бедными, ленивыми и трудолюбивыми, осуждаются корысть, жадность, завистливость, невежество.
В сказе «Дочь-семилетка» спор вели бедный и богатый братья: богатый пытался подкупить судей, бедный же выиграл спор благодаря сообразительной дочери.
Герои бытовых сказок — люди, которые противопоставлены друг другу по каким-либо качествам или положению в обществе: умный и глупый, добрый и злой, бедный и богатый. Главные герои- это простые люди: крестьянин, солдат, старик со старухой. Они добрые, честные, скромные, трудолюбивые, смекалистые, часто бедные. Часто главный герой — ловкий и находчивый солдат или мужик, который всё умеет. Например, солдат в сказке «Каша из топора» благодаря смекалке не остался голодным и смог провести жадную старуху. Антигерои - чаще всего богатые люди, с плохими качествами характера. Они злые, жадные, жестокие, ленивые, глупые.
Волшебная сказка
Волшебная сказка — это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют фантастические персонажи. В ней происходят чудеса и присутствует магия. Герой волшебной сказки действует в личных интересах или в интересах своей семьи. У него есть волшебные предметы и волшебные помощники, которые выручают его, помогают ему пройти испытания и добиться цели. Например, волшебный помощник Серый волк, который спасает Ивана от смерти с помощью живой воды. Победив соперника, главный герой всегда получает какое-то вознаграждение: женится на царевне или добывает что-то ценное.
Также есть волшебные превращения, которые нужны, чтобы пройти через испытания. Серый волк превращается то в златогривого коня, то в Елену Прекрасную, чтобы помочь Ивану уйти от погони. В волшебной сказке присутствуют троекратные повторы: три дня и три ночи, три сына, три желания, три загадки, три попытки. Есть одинаковый зачин (жили-были… или в некотором царстве, в некотором государстве…) и одинаковая концовка (стали жить-поживать да добра наживать или, и я там был, мёд-пиво пил…).
Постоянные яркие прилагательные: добрый молодец, красная девица, синие моря, дремучие леса, высокие горы, столы дубовые, скатерти узорчатые.
Есть ещё одна, более полная классификация сказок. Познакомимся и с ними:
1. Народные сказки. Эти сказки передаются устно из поколения в поколение и отражают культурные традиции народа. Они подразделяются на несколько типов: волшебные, социально-бытовые, о животных. (Приложение 1)
2.Авторские сказки. Создаются писателями специально для детей или взрослой аудитории. Часто имеют глубокий философский смысл и мораль. Они делятся:
- фантастические: содержат невероятные события и миры («Маленький принц» А. Сент-Экзюпери, «Щелкунчик и мышиный король» Э.Т.А. Гофмана); (Приложение 2)
- аллегорические: скрывают скрытый смысл под образами животных и предметов («Приключения Буратино» А.Н. Толстого, «Незнайка на Луне» Н.Н. Носова);
- психологические: раскрывают внутренние переживания героя («Красная Шапочка» Ш. Перро, «Русалочка» Г.Х. Андерсена).
3. Современные сказки. Это произведения современных авторов, созданные с учётом реалий сегодняшнего дня. Могут включать современные технологии и социальные проблемы: (Приложение 3)
- научно-фантастические: повествуют о приключениях в космосе, роботах, будущем («Марсианские хроники» Р. Брэдбери);
- комедийные: полны юмора и весёлых ситуаций («Гарри Поттер» Дж.К. Роулинг, «Ведьмак» А. Сапковского).
4. Специальные жанры сказок. Существуют особые разновидности сказок, предназначенные для конкретных целей:
- обучающие: помогают детям освоить новые знания и умения («Азбука-травинка» С.Я. Маршака);
- лечебные (психотерапевтические): используются психологами для исправления поведения ребёнка («Тигрица-Мама» Т. Татаринцевой); (Приложение 4)
- историко-культурные: знакомят с историей своего края, традициями предков («Повесть временных лет», былины о богатырях). (Приложение 5)
Вывод. Таким образом, разнообразие видов сказок позволяет каждому читателю выбрать произведение, соответствующее его интересам и потребностям.
1.3. Особенности строения авторской фантастической сказки
Изучив все виды сказок, используя поисковый метод, мы остановились на одном из них - авторская фантастическая сказка. Она отличается рядом особенностей, которые выделяют её среди традиционных народных сказок и придают ей уникальный характер. Вот некоторые ключевые черты:
1. Индивидуальность и оригинальность.
Авторские сказки создаются одним автором, который вкладывает в произведение свою индивидуальность, видение мира и творческие идеи. Это отличает их от народных сказок, которые складывались коллективно и передавались устно.
2. Сюжет и композиция.
- свободная структура: авторская сказка часто нарушает традиционные схемы сюжета народной сказки. Она может иметь нелинейную структуру, включать внутренние монологи персонажей, философские размышления и символику.
- многослойность: часто авторские сказки содержат скрытые смыслы, аллегории и метафоры, которые требуют глубокого понимания текста.
3. Герои и персонажи.
Герои авторских сказок отличаются от стереотипных образов народных сказок. Они могут быть более сложными, противоречивыми и психологически проработанными. Например, герой может испытывать внутренний конфликт, сомневаться в себе или менять свои убеждения в течение повествования.
4. Стилистическое разнообразие.
Авторские сказки могут быть написаны в разных стилях и жанрах, включая юмор, сатиру, трагедию, мелодраму и даже научную фантастику.
5. Философско-мировоззренческий подтекст.
Многие авторские сказки поднимают важные социальные, культурные и нравственные проблемы. Они могут служить средством выражения взглядов автора на жизнь, общество и человечество в целом.
Например, среди знаменитых русских писателей, создавших оригинальные авторские сказки, выделяются Александр Пушкин ("Сказка о царе Салтане", "Руслан и Людмила"), Евгений Шварц ("Дракон", "Тень"), Алексей Толстой ("Золотой ключик, или Приключения Буратино") и многие другие.
Вывод. Таким образом, авторская фантастическая сказка представляет собой уникальное явление литературы, которое сочетает в себе элементы традиционной сказки с новаторскими художественными приемами и глубокими смысловыми слоями.
1.4. План-инструкция работы над сказкой.
Поработав со специальной литературой, изучив особенности авторской сказки, мы пришли к выводу, что в практической части создадим свою сказку с фантастическим сюжетом и необычным героем. Но сначала познакомимся с тем, как составить план-инструкцию по работе над сказкой.
Перед тем как написать сказку, нужно обязательно составить план, по которому вы будете это делать. Это нужно для того, чтобы привести свои мысли идеи насчёт произведения в порядок. Тогда сказка получится хорошей и складной. Для этого нужно всё выполнять по пунктам.
При написании сказки необходимо отразить некоторые детали в плане. Героев сказки нужно описывать конкретно, чтобы читатель смог их представить. Не всегда необходимо подробно описывать персонажа. Всё должно быть в меру. Раскрывать героев нужно не только внешне, но и внутренне. Чтобы привлечь внимание читателя нужно добавить к персонажам пару ярких деталей. Так сказка надолго останется у всех в памяти. Чтобы составить план работы над сказкой правильно нужно:
1. Определение жанра и целевой аудитории:
- выбор жанра (сказка, фэнтези, магический реализм);
- определение возраста читателей и уровня восприятия материала.
2. Придумать тему сказки:
- формулировка основной идеи и морали сказки;
- создание уникального волшебного мира или необычной обстановки.
3. Работа над сюжетом:
- составление плана основных событий и сюжетных линий;
- определение конфликтов и препятствий, с которыми столкнутся герои.
4.Выделить основные вопросы, которые вы затронете в сказке.
5.Записать имена действующих лиц, обозначить их отношения друг с другом:
- продуманность характера каждого персонажа;
- присвоение каждому герою индивидуальных черт, целей и мотиваций.
6. Подбор стилистических приемов:
- использование выразительных средств языка (метафора, гипербола, олицетворение);
- выражение мыслей и чувств героев через образы и символы.
7. Придерживаться классической композиции:
- присказка
- завязка
- развитие событий
- кульминация
-развязка
- концовка.
8. Написание первой редакции:
- перенос идей на бумагу согласно плану;
- подробное изложение каждой сцены и эпизода.
9. Редактирование и правка:
- чтение написанного вслух для выявления недостатков;
- устранение грамматических ошибок и улучшение стиля.
10. Обратная связь и рецензирование:
- получение отзывов от одноклассников и руководителя проекта, друзей или профессионалов;
- учёт критики и внесение изменений.
11. Финальная редакция и оформление:
- окончательная шлифовка текста;
- оформление обложки и иллюстраций (если предусмотрено).
Вывод. Следуя этому плану, вы сможете создать увлекательную и запоминающуюся авторскую фантастическую сказку, которая найдёт отклик у своей аудитории. Писать план нужно тщательно и подробно. Тогда работа над сказкой пойдет гораздо лучше и принесёт вам успех.
Глава 2. Практическая часть
2.1 Пишем сказку
Создание оригинальной авторской сказки требует творческого вдохновения, знания литературных приёмов и понимания читателя. Попробуем следовать нашей инструкции по работе над авторской сказкой.
2.1.1. Постановка цели и выбор аудитории
Прежде всего, я определился с целью написания сказки: передать нравственный урок.
Пример постановки целей:
- Развитие творческих способностей ребенка.
- Формирование позитивного отношения.
- Укрепление эмоциональной устойчивости.
2.1.2. Выбор типа сказки
Существует несколько типов сказок, каждый из которых подходит для моей ситуации, но лучшего всего подходит вид - волшебная сказка:
- Используется магия, фэнтезийный антураж.
- Часто применяется для передачи морали или нравственного опыта.
2.1.3. Создание оригинального сюжета
Создание оригинального сюжета для книги требует тщательной проработки персонажей, мира и интриги. Книга называется «Сказка о пяти волшебниках на планете Драконов».
Шаг 1: Определение жанра и целевой аудитории.
Перед тем, как сочинить сказку, я определился с жанром. Выбрал -
Фэнтези. Целевая аудитория: подростки 12+
Шаг 2: Создание мира.
Обстановка: Прошлое (95 н.э.) в параллельном мире.
Правила мира: магические существа, социальные нормы.
Шаг 3: Разработка персонажей.
Главные герои:
Дамерик – мальчик 13-14 лет. Житель китайской деревни, оказавшийся через портал в пещере планеты Драконов.
Сум – мальчик 15-16 лет, географический исследователь планеты Драконов.
Антагонисты: противостоят главным героям:
- неизвестный тёмный волшебник древней магии, заколдовавший розы.
- Ледяной Дракон. Является противоположность Водного Дракона. Может замораживать своего противника.
- Водный Барон. Правитель водной страны. Имеет трезубец.
- Космический Дракон – верховный дракон, создавший планету Драконов.
-Кристаллический Дракон – единственный житель волшебной Кристаллической пещеры. Хранитель Кристаллов.
Второстепенные персонажи: помогают развить сюжет второстепенные персонажи.
- Сестры Со и Мо. Жительницы пещеры на планете Драконов. Оберегают, укрепляют и защищают пещеру.
- Родители детей-волшебников.
Шаг 4: Формирование основной идеи.
- Основная идея: дружба, борьба с несправедливостью.
- Конфликт добра и зла между положительными персонажами и антагонистами.
Шаг 5: Структура сюжета.
- Экспозиция: мир и персонажи.
Пять ребят из китайской деревни с именами Сум, Зик, Дамерик, и сёстры Со и Мо пошли на зачарованную полянку, где росли необычайно красивые розы. Но розы оказались не простые, а заколдованные, да так, чтобы каждый путник пришедший на поляну укололся об их колючие шипы и стал волшебником. Ребята становятся волшебниками и находят чародейскую книгу заклинаний и решают, что будут тренироваться этой магией.
- Завязка: Начало конфликта.
- Развитие действия:
В китайской деревне по выходным рассказывают легенды про планету Драконов. В одно из воскресений дети узнают легенду планеты Драконов, о которой можно было прочесть в найденной книге. Они понимают, что с помощью древней магии можно попасть на эту планету. После этого ребята находят в своей книге заклинаний портал на необычную планету драконов.
- Кульминация: дети попадают на планету Драконов, исследуют её и в каждой стране сражаются с разными Драконами Стихий.
- Развязка: ребята со своими родителями-волшебниками объединяются против Верховного Дракона и сражаются с ним. Побеждает добро, Дракон погибает и появляется его Фиолетовый шар души. Дамерик уничтожает шар ради всех людей-волшебников, жертвуя собой и просыпается.
Шаг 6: Редактирование и улучшение.
Прочитал свою работу, исправил ошибки и улучшил текст.
- Фидбек: показал свое произведение родителям, педагогу, одноклассникам, друзьям и учёл их мнение.
Следуя этим шагам, мы смогли создать оригинальный и увлекательный сюжет для нашей книги «Сказка о пяти волшебниках на планете Драконов».
После этого ребята попадают на планету драконов и начинают её исследовать и в каждой стране встречаются с кровожадными, необычными, страшными и опасными драконами, а в это время родители тоже становятся волшебниками и попадают на к своим детям и сражаются с главным драконом тем самым уничтожают планету драконов, но для того чтобы её уничтожить надо взорвать фиолетовый световой шар, Дамерик жертвует собой для того чтобы уничтожить царство драконов, но в эту минуту он просыпается и понимает что это был сон.
2.1.4. Характеристика персонажей
Разработка ярких и запоминающихся персонажей важна для успешного восприятия сказки. Рассмотрим основные характеристики:
1. Герой.
- Главный герой сказки, обладающий положительными чертами.
Дамерик – мальчик, низкого роста с коричневыми глазами и рыжими волосами, изображается охраняемым дома волшебников на планете драконов и самым младшим в компании волшебников, но является главным героем со скрытыми чувствами к Со. Жертвует собой для уничтожения планеты драконов. Путешествие в мир драконов является его сном.
Сум - мальчик, высокого роста, с короткими тёмными волосами и мускулистой фигурой, занимается географическим исследователем на планете драконов и сражается с врагами. Чуть не погибает в водной стране.
2. Антигерой.
Антигероев несколько. Они - полная противоположность положительным героям, воплощающая зло или негативные качества. Их присутствие усиливает конфликт и динамику произведения.
Волшебник, заколдовавший розы- неизвестный волшебник древней магии, заколдовавший розы, из-за которых ребята и их родители стали волшебниками
Ледяной дракон - существо довольно больших масштабов, полностью состоящий изо льда, обитает в ледяной стране. Имеет способность замораживать свою жертву ледяным дыханием.
Космический дракон- существо очень больших размеров, глаза светятся лавандовым светом. Само существо тёмно-фиолетового света со звёздами по всей поверхности тела, крыльев, и головы. Имеет способность дышать потоком звёзд и чёрными дырами. Является создателем планеты драконов и верховным драконом.
Кристаллический дракон – существо небольших масштабов, обитающее в пещере кристаллов, имеет хвост, покрытый кристаллами, обладает способностью плеваться кристаллами и выпускать их из хвоста, существо с переливающимися глазами цветами радуги, само тело фиолетового цвета, покрытое кристаллами.
Водный барон- водный волшебник, правивший водной страной, кожа бледная, покрыта чешуйками, глаза светятся лавандовым цветом, волосы седые и длинные с бородой такой же как волосы. Имеет трезубец и умение ко всей водной магии.
Водный дракон- существо, состоящее полностью из воды и является противоположностью ледяного дракона. Умеет выпускать волны больших масштабов из пасти.
3. Помощники.
Второстепенные персонажи, помогающие главному герою. Могут быть животными, предметами или даже природными явлениями.
Со- девочка, невысокого роста, с длинными рыжими волосами и зелёными глазами. Оберегает дом в пещере на планете Драконов. Является сестрой Мо
Мо- кареглазая девочка, среднего роста с короткими, рыжими волосами
Оберегает дом со своей сестрой Мо.
4. Наставник.
Это старший мудрый персонаж, дающий советы и поддержку герою. Обычно представлен образ старца, птицы или животного. У нас наставник – родители.
Родители детей- волшебников- становятся волшебниками тем же путём, что и их дети. Помогают им сражаться с тёмными силами.
2.1.5. Литературные приемы и техники
При написании сказки важно использование специальных техник, способствующих выразительности и интересности текста:
1. Аллегория.
Передача абстрактных понятий через символы и метафоры. Обеспечивает глубину смысла и многослойность прочтения.
У нас в сказке Драконы как воины. «Война» между драконами и ребятами.
2. Повторение.
Используемые неоднократно события, предметы или фразы усиливают эффект запоминания. Создают ритм и музыкальность текста.
В нашей сказке – это Заклинания: «Ростиаро романдова глолиало сантриоло!», «Ортоправа огненова кентозоро!». Ребята сражаются с Драконами.
3. Юмор и игра слов.
Привлекают внимание младших читателей и делают чтение веселее. Повышают вовлечённость и удовольствие от чтения. В нашей книге используется юмор в диалоге между детьми. Например,
- Со, ты взяла рис? - спросила Мо.
-Конечно,- ответила Со.
- И не забудь рисовых блинчиков побольше! Я их очень люблю,- хитро проговорила Мо и продолжила собираться.
4. Гипербола и преувеличение.
Чрезмерное усиление качеств или размеров предметов добавляет фантастичности и комедийности. Способствует развитию чувства удивления и восхищения.
Например, Дамерик начал пускать мощные волны, от которых содрогалась земля. Дракон заревел так сильно, что было слышно на Земле. -
Изучив данную интструкцию, мы приступили к написанию сказки.
1.Определили тему. Авторская фантастичекая сказка о пяти волшебниках на планете Драконов.
2.Основные вопросы. Где жиливолшебники? Чем они увлекались? Какие волшебные силы у них были?
3. Имена действующих лиц. Дамерик, Сум, Зик, и сестры Мо и Со
4.Классическая композиция.
Зачин:
Давным-давно, в девеностопятом году до нашей эры, в одной китайской деревне жили пять ребят. И было у него две дочери…
Основная часть.
-Завязка.
Ребята становятся волшебниками и попадают на планету драконов
-Развитие действия.
Юные чародеи исследуют волшебную планету.
-Кульминация.
В каждой стране ребята сталкиваются с разными опасностями. В конце путешествия сражаются со своими родителями-волшебниками против верховного дракона и уничтожают его. Появляется Фиолетовый шар души дракона, Дамерик уничтожает его жертвуя собой.
-Развязка. Дамерик уничтожает планету драконов жертвуя собой и в эту минуту просыпается- это был его сон
- Концовка
Дамерик почувствовал облегчение и понял, что это был сон
-Заключение.
И жили все и дружили, долго и счастливо.
По этому плану-инструкции я написал сказку «Сказка про волшебников на планете Драконов». (Приложение 6)
2.2. Анкетирование
После того, как мы написали сказку, дали её прочитать пятиклассникам. Затем провели анкетирование среди 30 обучающихся 5-го класса. Составили вопросы. (Приложение 7)
1. «Любите ли вы сказки»?
2. Какой вид сказок вы предпочитаете?
3. Какие жанры сказок вы предпочитаете?
4. Было ли когда-нибудь желание написать свою сказку?
5. Знаешь ли ты отличия авторской сказки от народной?
Результаты были следующими:
Опрос показал, что 78% детей любят сказки.
63% Предпочитают волшебные виды сказок – это большая часть. И столько процентов детей любят авторские (фантастические) сказки.
Выяснилось, что больше половины опрошенных- 56% хотели бы написать сами свои сказки.
И в заключение, стало понятно, что 71% знают отличия авторской сказки от народной.
Заключение
Создание авторской сказки – творческий и вдохновляющий процесс, позволяющий автору выразить собственные мысли, чувства и взгляды на мир. Через литературу дети получают новые впечатления, развивают воображение, учатся понимать человеческие взаимоотношения и приобретают ценные жизненные уроки. Важность разработки оригинальной авторской сказки подчеркивается её способностью оказывать влияние на формирование мировоззрения и нравственных качеств юного читателя.
Созданная нами сказки помогает юным читателям познать окружающий мир, формирует позитивные установки и улучшает навыки чтения и письма.
Мы достигли поставленной цели, создали авторскую сказку. Гипотеза подтверждена.
Список литературы
1. Афанасьев А.Н., Азадовский М.К. Народные русские сказки. Москва: Наука, 1985.
2. Граббе К.П. Искусство детской книги. Москва: Детгиз, 1956.
3. Жегулёва Т.В. Как написать хорошую сказку. Москва: Рипол Классик, 2013.
4. Карташов Ю.С. Основы литературного мастерства. Москва: Издательство Московского университета, 2003.
5. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. Москва: Русский язык, 1985.
Приложение 1
«Русские народные сказки» А.Н.Афанасьев
Приложение 2
Авторские сказки
Приложение 3
Современные сказки
Приложение 4
Лечебные сказки
Приложение 5
Историко-культурные сказки
Приложение 6
Сказка про пять волшебников на планете Драконов
Глава первая «Необычные розы»
Однажды, давным-давно, в 95 году нашей эры, в одной китайской деревне, одна компания из трёх мальчиков и двух девочек пошли в лес, в который родители запрещали им ходить. Ребят звали Дамерик, Сум, Зик, и сестры Мо и Со.
Ходили слухи, что в этом лесу живут тёмные силы. Словно тёмная магия проникла в этот лес.
Но всё же в один день ребята не удержались и пошли в лес, но потом, пожалели, что пошли туда. Они нашли необычную полянку, где росли необычайно красивые розы и, когда они взяли по одному цветочку, пошли домой. Когда ребята вернулись, они решили, что поставят эти цветы в вазу, но как будто это было подстроено, что все укололись.
На следующее утро ребята обнаружили, что что-то странное происходило с ними. У них болела голова и их тошнило, а на следующее утро им стало легче. Тогда они опять пошли в лес и стали там на этой же полянке играть с длинными палочками примерно в метр длинной.
Глава вторая «Начало магии»
Когда ребята уже хотели пойти домой, они заметили, что с их палочками происходит что-то странное, они стали иметь форму посохов. Но дети не обратили на это внимание и пошли домой.
Утром ребята увидели эти посохи около своих кроватей, они привлекли их внимание. Тут же все начали играть. Когда Зик представил, что магией управляет Мо, из посоха вылетела вспышка,она успела отпрыгнуть, и только тогда ребята поняли, что розы были волшебными и были очень рады, что теперь они волшебники. Но счастье их продлилось недолго.
Глава третья «Ребята узнали про планету драконов»
В деревне, где жили ребята, по воскресеньям рассказывали истории и легенды. В этот раз рассказали легенду про планету драконов.Она была такая : «Давно, в 458 году до нашей эры, во Вселенной летал космический дракон и использовал все свои силы, чтобы создать огромную планету для сохранения эры драконов. Но вдруг он неожиданно умирает из-за перегрузки. Что же стало с планетой?. Она до сих пор существует и по легенде появилось новое поколение драконов». После этой интересной истории ребята заинтересовались новой планетой и решили найти в своей книге заклинаний портал в драконье царство.
Глава четвёртая «Ребята стали самыми могущественными волшебниками и открыли портал в планету драконов»
Однажды ребята пошли на тренировку, где стали владеть всеми заклинаниями.
До этой тренировки ребята научились катать огненные снежные и электрические шары, выращивать лианы из-под земли и много чему ещё. После тренировки дети поняли, что владеют всеми заклинаниями и решили с помощью магии пошутить и отправиться на планету драконов. Встали напротив друг друга, направили посохи и стали читать заклинание: «Воздух, земля, огонь, вода, о великие стихии, сделайте портал в драконье царство, отправьте нас туда!». Ребята не ожидали, что портал и в правду откроется, но в воздухе появилась дыра. Она переливалась всеми цветами радуги.
Глава пятая «Долгие сборы»
Ребята довольно долго думали заходить ли им в портал или нет. И всё-таки они решились, но сначала сходили домой за запасами почему-то на 10 лет, как будто знали, что путешествие продлиться так долго.
- Эй ребят, кто то взял палатки?- спросил Зик,
- Зачем?- спросил Дамерик.- Мы же можем их наколдовать.
На что Зик ничего не ответил и продолжил дальше собираться.
Сёстры Со и Мо собирали еду и заколдовали её так, чтобы она никогда не портилась.
- Со ты взяла рис? - спросила Мо.
- Конечно ,- ответила Со.
- И не забудь рисовых блинчиков побольше! Я их очень люблю, - заявила Мо и продолжила собираться.
Через три часа ребята вернулись к порталу.
Глава шестая «Проникновение в драконье царство»
Первый в портал вошёл Сум, потому что он был самый старший. Когда он убедился, что нет драконов, вошли остальные. Но когда зашла последняя Со, портал закрылся.
Ребята нашли хорошую свободную пещеру и стали колдовать себе домик. Самый старший Сум сказал:
- Так, Со, наколдуй основу, Мо наколдуй укрепление и утеплители, Зик наколдуй защиту, а Дамерик займись спальными местами и уютом
- А ты? - спросила Мо.
- Я осмотрюсь,- ответил Сум и пошёл на разведку, но на всякий случай предупредил , что выстрелит красный сноп света, если увидит дракона, чтобы они знали - надо прийти.
Глава седьмая «Встреча с первым драконом»
Сум пошёл на разведку, но не ожидал, что это будет самой опасной разведкой в его жизни.
Шёл он около часа и нашёл одну пещеру, подошёл к ней и видит, что перед ней сидит огромный дракон.
Сум пустил сноп красной вспышки, но остальные не заметили, потому что строили домик. И тогда он понял, что ему придётся одному сражаться. Сначала он прочитал заклинание, чтобы вырастить большие лианы и завязать ноги дракону : «Галеогна эгноглели онтиатло геленгели» -и выросли лианы которые связали лапы дракона. Дальше он создал стихийное бедствие самое сильное заклинание : «Шарджаджовани дондоли стихоли»- но дракон был ещё сильнее, он выжил.
В это время остальные ребята достроили домик.
- Эй, ребят, не кажется ли вам, что он слишком долго там уже? - спросила Мо.
– Да, как-то странно, - ответила Со.
А Сум в это время пустил сноп красных огней, и ребята тут же телепортировались к нему.
Все вместе они прочитали заклинание уничтожения: « Вартилова мирондова сирамара харомора»- и в эту же секунду раздался такой рев, что возможно было слышно на земле. Дракон исчез и после этого его никто не видел.
Глава восьмая «Бедствие в пещере волшебников»
Ребята вернулись в пещеру, в которой они построили домик. Но тут же заметили дракона:
- Мне кажется что он его родственник, посмотрите, шипы на спине и форма хвоста такие же,- подметил Сум.
Раздался громкий рёв. Сум тут же сотворил заклинание защитного энергического поля.
- Сордало антропо рондоло! - и появилось защитное поле, которое защитило их от дракона, а дальше все прочитали заклинание уничтожения, но дракон его отразил.
Когда дракон уже хотел было сжечь их домик, то защитные лианы с шипами, наколдованные Зик, связали дракона, оглушив его. Мо и Со стали заколдовывать дракона, чтобы он ослеп: « Ростиаро романдова глолиало сантриоло» - и дракон ослеп. Но поняли, что сделали это зря. Дракон стал вслепую плеваться огнём. Но Зик с Дамериком не бездействовали, они заглушили пламя дракона: «Артиотло приондоро лакондоло!». В эту же минуту все вместе они уничтожили дракона: « Вартилова мирондова сирамара харомора»- дракон испарился.
Глава девятая «Встреча с ледяным драконом в ледяной стране»
Когда, Сум пошёл на очередную разведку, он заметил большие горы со снежными шапками, вокруг которых была метель. Потом он подошёл поближе и увидел снежную страну.
Сум посигналил остальным, чтобы телепортировались к нему.
- Ого, Сум, сегодня ты нашёл снежную долину, - удивилась Со. Через какое-то время ребята услышали громкий рёв.
- Что это?! - испугалась Мо.
Около ледяной пещеры ребята заметили ледяного дракона.
- Зик! Наколдуй лианы с шипами как в домике! А все остальные идём катать огромный огненный шар!- скомандовал Сум: «Ортаправа огненова кентразоро! И тут появился огромный огненный шар, но ребята не попали по дракону. «Ш-ш-ш-ш-ш»- заморозил дракон Дамерика.
- Дамерик! Не волнуйся, мы тебя разморозим!- закричали ребята.
На кончике посоха Сума загорелся маленький огненный шарик, и он растопил лёд: «Ортоправа огненова кентазоро!» Ребята попали в дракона огненным шаром, и связанный дракон лианами Зика начал таять.
Глава десятая «Сломанный посох Дамерика»
Когда Дамерика заморозил дракон, он был в руках с посохом, и кристалл в нём выпал и сломался, но остальные узнали об этом только в домике. Когда он рассказал ребятам, что его посох был сломан, они пошли искать новый кристалл такой же формы и цвета.
Шли они долго, пока не нашли пещеру с кристаллами. Кристаллы там были все разные: красные, оранжевые, жёлтые, зелёные и так далее, но ребята искали именно зелёный кристалл четырнадцати сантиметров.
- Я нашёл! - крикнул Сум, но крикнул он так громко, что все кристаллы начали падать. Но Сум успел сделать от них щит: «Сордало антропо рондоло!».
Когда всё стихло в пещере раздался громкий рёв, это был пещерный кристальный дракон.
- Бежим!- крикнул Зик.
- А как же кристалл?- закричал Дамерик.
Ребята начали сражаться с драконом: «Галеогна эгноглели онтиатло геленгели!»- и дракона связали очень прочные лианы. Дальше они начали его сжигать большим огненным шаром: «Ортоправа огненова кентозоро!» После того, как остались только угли, ребята забрали камень и пошли домой.
Глава одиннадцатая « Подвиг Зика»
Зик очень хорошо владел заклинаниями растений, и, когда Сум в очередной раз пошёл исследовать планету драконов, Зик попросился пойти с ним. Сум согласился, но при условии, что остальных звать не будут.
Шли они три часа и вдруг увидели Страну Воды. Страна эта была очень красивая, вокруг были кораллы и необычайно красивые горные реки. Сум зарисовывал всё в свою карту планеты.
- Эй Сум, не кажется ли тебе, что подозрительно тихо, -спросил Зик.
- Да, немного странно, - ответил Су.
Но они не придали этому значение и пошли дальше.
Передвигались юные путешественники ещё два часа, пока не заметили замок. Зашли в него и были очень удивлены, внутри находился Водяной Барон. Кожа у него была тусклого-голубого цвета, полностью покрыта чешуйками, а глаза светились нежно-фиолетовым цветом, волосы были длинными и вьющимися седого цвета, но, самое главное, у него был золотой волшебный тризубец.
- Как вы посмели пробраться в моё водяное корлевство!- закричал басом на них Барон, и в ту же секунду выстрелил в них голубой молнией. Но Зик с Сумом отразили эту молнию. Зик связал Барона своими оглушающими лианами с шипами, и началась битва. Барон пытался вырваться из лиан и вроде бы у него всё получилось, даже успел пустить в них огромную волну, которая смыла волшебников, как вдруг хотел барон, уже обрадовавшись, что выгнал их из своих владений, расслабился и не заметил Зика, который, изловчившись, быстро ослепил барона: «Ростиаро романдова глолиало сантриоло!»- тогда они снова связали его и задушили его теми же лианами.
Дальше они нашли горы, с которых стекали реки. Там оказалась пещера, из которой раздавался рёв - это был Водяной Дракон. Ребята стали его атаковать энергетическими шарами, но он запустил в них волну, которая смыла ребят на край утёса. Зик смог устоять, но Сум нет, он держался кончиками пальцев за обрыв, но Зик не заметил и не услышал из-за дракона. Тогда Сум упал, но в это время Зик уничтожил дракона и только тогда заметил падающего Сума.
Зик сотворил лианы, которые удержали Сума и вернули его назад. Остальные заволновались.
- Они уже там восемь часов!- испугалась Со.
- Ой! Кто это там?
Сум и Зик телепортировались к домику и стали рассказывать про подвиг Зика.
Глава двенадцатая «Родители забеспокоились»
Когда ребята собирались они сказали родителям, что просто идут в поход на неделю и вот эта неделя прошла. Родители начали искать ребят. Искали в их любимых местах, деревнях, в лесу. И тут решили пойти на ту загадочную полянку и заметили у входа много больших плющей. Они очень испугались. Но решили, что пройдут не через вход, а перелезут через высокие кусты. Там ребята предусмотрели и сделали вещи невидимыми, но розы оказались заколдованы, когда ребята укололись, а заколдованы были розы так, чтобы любой путник, пришедший на эту поляну, укололся, но кем они были заколдованы неизвестно. Так вот, родители не знали этой легенды и пошли дальше искать ребят.
Глава тринадцатая «Родители тоже стали волшебниками»
После того, как родители сходили на зачарованную поляну, на следующее утро с ними происходило тоже самое, что и с ребятами. У кроватей появились посохи. «Что это?- подумали взрослые.
Когда они пошли на ярмарку, а дорога до ярмарки проходила через волшебный лес, мимо той самой заколдованной полянки, они заметили какое-то очень яркое свечение, словно какой-то разлом висящий в воздухе. Это была древняя магия, которую использовали ребята, чтобы попасть на планету драконов. Они спрашивали: «Что это такое? Но остальные люди этого не видели, а родители ребят просто подумали, что они спятили. На следующий день, когда отец сестёр Со и Мо замахнулся, чтобы выкинуть посох, из его кристалла вылетела молния. Но только тогда родители вспомнили легенду про древнею магию и сразу поняли, что в лесу они видели не просто разлом, а след древней магии.
Глава четырнадцатая «Родители попали на планету драконов»
После того как родители стали волшебниками, они нашли на полянке книгу заклинаний, по которой изучили все заклинания. А в конце этой книги были заклинания древней магии, тогда они увидели нечто. Это было заклинание портала в драконье царство с записями. М мать Сума сказала: «Это же… почерк Сума!». И тогда-то бедные родители поняли, где их дети.
Родители стали смотреть, как попасть на планету драконов и нашли. Заклинание было не сложным, но родители собирались очень долго. Они не знали каково там, на этой планете.
И всё же они решились. Встали напротив друг друга, направили посохи и прочитали заклинание: «Воздух, земля, огонь и вода, о великие стихии, откройте портал в драконье царство, отправьте нас туда!». Открылся портал, но родители уже были посмелее и смело в него вошли, ведь они спасали своих детей.
Глава пятнадцатая «Встреча родителей с детьми»
Итак, родители очутились на планете драконов. Они сразу стали искать своих детей. Использовали заклинание обнаружения, ускорения и многие другие. И вот к вечеру они решили отдохнуть в пещере, но это пещера оказалась необычная. В ней были ребята. И сначала они очень удивились и не поняли, кто это, но потом когда всё стало ясно, родители рассказали легенду про планету до конца. К тому времени Сум обошёл всю планету и нашел логово Космического Дракона. Юные волшебники придумали план, как его погубить и стали готовиться.
Родители взяли с собой книгу заклинаний, о чем они не пожалели. Там были очень мощные заклинания древней магии.
- Итак, Зик, ты будешь отвлекать дракона, пока мы тебе не скажем создавать щит. Со и Мо, вы будете связывать дракона. Дамерик, ты будешь создавать нам всем защиту и наносить базовый урон, а все остальные будут вместе со мной наносить основной, самый сильный урон древней магией - сказал Сум.
Глава шестнадцатая «Уничтожение планеты драконов»
Вот все подошли к логову Космического Дракона, и Зик по плану пустил луч света в его логово. Дракон проснулся и заревел так громко, что было слышно на земле. Дракон был очень разъярён и тут же погнался за Зиком. Добежал до обширного поля, чтобы сразиться. Тут Сум крикнул:
- Давай!»
Зик наколдовал себе щит: «Сордало антропо рондоло!».
- Со, Мо, действуйте! - скомандовал Сум.
- Ростиаро романдова глолиало сантриоло!- сёстры прочитали заклинание и плотно связали дракона, но не тут-то было.
Дракон вырвался из лиан и побежал на мать Зика.
- Саршама Лондова Гавама! - мать Зика наколдовала глубокую яму в земле, и дракон туда провалился.
Тогда они стали искать в книге мощное заклинание оглушения и обездвижения. И тут Дамерик стал колдовать мощную ударную волну, да такую сильную, что можно улететь на Землю, но а Зик успел сделать силовое поле, чтобы не улететь. Дракон же стал также громко реветь, тогда все остальные стали действовать по плану.
- Артиотло приондоро лакондоло! - сёстры оглушили Дракона.
Дамерик продолжал пускать силовые волны, а Дракон уже не ревел, его парализовало. Дамерик перестал пускать волны и начал делать шар молнии и запускать ими в Дракона.
И вот началась последняя часть плана. Все встали напротив друг друга и стали колдовать шар стихий: «Мировани дондоли шароли стихоли!». И вот настал тот час, когда Дракон начал погибать, а планета уничтожаться.
Вокруг всех начал кружиться чёрно-фиолетовый ветер, было ничего не видно, словно пелена окутала глаза ребят и их родителей. И все стали пытаться найти друг друга заклинанием обнаружения. Все нашлись, кроме Дамерика, но вот загорелся фиолетовый шар, а в легенде было сказано, что если он загорался, то его надо сломать, иначе планета не уничтожится. И вот все уже наколдовали портал домой, но Дамерик так и не нашёлся. Но все отправились уже домой, забыв о Дамерике, а ведь он уничтожил шар, пожертвовав собой.
И тут Дамерик проснулся. Это оказался его сон. «Как хорошо, что это был всего лишь сон. Но как жаль, что я не стал по-настоящему героем»,- подумал Дамерик.
КОНЕЦ
Приложение 7 Анкетирование