XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Настольная игра "Путешествие по словарному королевству"

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Холодий Д.Д. 1

---

1МАОУ ГИМНАЗИЯ № 18 г. Краснодар

Лозовая И.Н. 1

---

1МАОУ ГИМНАЗИЯ № 18 г. Краснодар

Работа в формате PDF

2.1 MB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Паспорт проекта

1.Название проекта

«Путешествие по Словарному королевству».

2.Проектная группа

Лозинская Ирина Николаевна – руководитель проекта.

Вид деятельности – формировка целей и задач проекта, формировка критерий оценки проекта, анализ результатов, разработка заданий по проекту.

Холодий Дарина – ученица.

Вид деятельности - формировка выводов, исследование, систематизация материалов, создание презентации, поиск рабочего материала, разработка правил игры и игрового поля.

3.Аннотация проекта

В данной работе содержится авторами материал об актуальности использования дидактических игр на уроках и внеурочное время. Авторы создали дидактическую игру по русскому языку «Бродилка по словарикам русского языка», использование которой позволяет повысить интерес учащихся к изучению русского языка, систематизировать полученные знания, а также развивать такие качества как мышление, память понимание, волю и эмоции. В практической части представили программу действий по реализации проекта, оценили критерии эффективности использования дидактических игр во время урока и проанализировали полученный результат после апробации игры школьниками.

4. Проблема

Школьный предмет русский язык имеет исключительное значение в современном мире, но нейросети поглощают всякое стремление к правильному толкованию и написанию слов. Поэтому у одноклассников в школе значительно снижается интерес.

5.Цель проекта

Создание дидактической игры, которая позволила бы сформулировать познавательный интерес к русскому языку.

6.Задачи проекта.

- Изучить практику применения игр в школьном процессе

- Рассмотреть, как игровые технологии способны повысить интерес к урокам русского языка.

- Разработать проект игры по словарям русского языка.

- Изготовить игру и провести апробацию.

- Внедрить в учебный процесс дидактические игры по русскому языку.

7. Сроки реализации проекта.

Заключительный

8.Ожидаемый результат.

Создать возможность активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с помощью дидактических игр и регулярно развивать интерес к данному предмету.

Введение

Я задумалась: «Чем могут полезны быть словари?»

Значение словарей в жизни каждого человека трудно переоценить. Чтение словарей, постоянное обращение к ним повышает культуру речи. Словари заслуженно называют спутниками цивилизации. Словарная работа на уроках русского языка- один из путей повышения языковой культуры учащихся.

Изучение русского языка в игровой форме облегчает процесс обучения. Игры делают обучение более увлекательным и менее формальным, что снижает страх перед ошибками и повышает заинтересованность в изучении языка. В активной игре ребенок не боится допустить ошибку, а воспринимает ее как часть процесса обучения. Игровые технологии способствуют обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя, развитие связной речи, фонетического слуха, произношения.

Я решила создать проект настольной игры « Бродилка по словарям». Тему проекта считаю актуальной, так игровые технологии превращают изучение словарей русского языка в увлекательный процесс, который способствует не только усвоению знаний, но и развитию личности в целом.

Целью данного проекта является создания настольной игры «Бродилка по словарям».

Задачи данного проекта:

1. Изучить специальную литературу;

2. Познакомить учащихся с многообразием словарей;

3. Воспитать культуру речи, любовь к русскому языку.

4. .Создать игру бродилку по русскому языку

Глава 1.Теоретическое обоснования темы проекта

1.1.История появления словарей в России.

Словари – одно из самых древних и самых известных достижений мировой лингвистики.

Предшественниками современных словарей были рукописные, а затем и печатные словари эпохи средневековья. Основная их функция – объяснение малопонятных слов в древних рукописных книгах. Древние рукописные книжники прилагали к рукописным книгам списки непонятных слов.

Первый печатный словарь, появился в 156 г. Как приложение известного филолога того времени священника Лаврентия Зизания. В нем содержалось 1061 слово, расположенное по алфавиту.

С начала 18 века происходит переход к книгопечатанию. Словарное дело развивается чрезвычайно интенсивно. Словари становятся более доступными Был составлен первый академический словарь русского языка в 4-х томах и назывался « Словарь Академии Российской». Мысль о создании такого словаря высказывали М.В.Ломоносова, В.К. Тредьяковский и другие русские ученые и писатели. В этом словаре свыше 43 тысяч слов.

В течение всего 19 века продолжалась работа над составлением толковых словарей русского языка. Но наибольшее достижение – это словарь В.И.Даля.

Группу талантливых и разносторонне образованных людей Д.Н.Ушаков, профессор Московского университета, автор множества работ по разным вопросам языковедения. В словаре под редакцией Д.Н. Ушакова 8520 слов. Первый вышел в 1935г., четвертый – в 1940. Почти через 20 лет после выхода Словаря Ушакова «Словарь Ушакова вышел « Словарь русского языка С.И.Ожегова», в котором толковалось 50100 слов.

В 2016 году увидел свет «Большой универсальный словарь русского языка» под редакцией выдающегося лексиколога и лексикографа В.В Морковкина. Этот труд – итог кропотливого 25-летнего труда сотрудников института и своеобразная вершина их лексикографической деятельности.

С появлением компьютеров и Интернета словари пережили очередную революцию. Электронные словари сделали доступ к информации о словах практически мгновенным и повсеместным .Современные словари – это непросто списки слов с определениями. Они включают в себя:

-аудиозаписи произношения, видео ролики с примерами употребления, иллюстрации;

- возможность добавлять собственные слова, создать персональные списки, получать рекомендации;

- ссылки на другие слова, статьи, связанные темы, что позволяет глубже погрузиться в изучение языка;

-статистика употребления слов, информация об их происхождении и эволюции.

Цифровые словари стали не только инструментом для изучения языка, но и мощным средством для анализа языковых тенденций исследования культурных явлений.

Будущее словарей связано с дальнейшим развитием искусственного интеллекта и машинного обучения. Можно ожидать, что словари будущего станут еще более персонализированными, адаптируясь к индивидуальным потребностям каждого пользователя. Они смогут предлагать не только толкование слов, но и контекстуальные рекомендации, помогая пользователю более эффективно общаться, учиться и творить.

1.2. История создания настольных игр.

Настольные игры – это увлекательный мир в котором сплетаются нити истории, культуру и стратегии и развлечении. Истоки настольных игр восходят к древним цивилизациям, существовавшим 1000 лет назад. Многие классики и военные деятели в России поклонялись шашкам. Игра, которая развивает логику и стратегию. Великие Пушкин, Державин, Л.Н. Толстой были приверженцами этой игры. Даже такие полководцы, как Суворов и Наполеон увлекались шашками и во многом полагались на свой опыт благодаря умению играть в эту занимательную и интересную, всегда новую игру. В 1938 году в России была придумана игра, как «Эрудит». Игра «Мафия» придумана весной 1986 году студентом факультета психологии МГУ Д. Давыдовым. Вначале в нее играли в общежитиях, аудиториях и коридорах МГУ, но после того как некоторые студенты университета провели каникулы в летних студенческих лагерях, где отдыхали студенты и других Советских ВУЗов, игра вместе с новыми игроками стала распространяется по другим учебным заведениям СССР. Эта игра признана одной из 50 наиболее исторически и культурно существенных игр, появившихся с 1800 года.

Настольные игры - уникальное средство от скуки, способная разнообразить домашний досуг во время не погоды, объединить всех членов семьи и стать настоящим спасением для большой заскучавшей компании гостей. Игра – это не только развлечения. Она благотворно влияет на умственное и психологическое развитие детей, помогают поддерживать общение в школе, учат общению друг с другом. Игра приучает ребят работать и мыслить… играя . К тому же соревновательных дух игры заставляет детей мобилизовать свои силы, увеличивает их восприимчивость и логику мышления.

Одна из серьезных проблем сегодняшней школы – резкое падение интереса учащихся к чтению. В следствии этого – снижение грамотности, косноязычие, не умение правильно выражать свои мысли. Мы прекрасно понимаем, почему это происходит: ученики загруженные уже с первого класса, лишь частично воспринимают предлагаемую им информацию, чтение подменяют телевизором и планшетами, который необходим чаще всего для того, чтобы поиграть. Как же добиться того чтобы каждый предмет в школе приносил ученикам интеллектуальное удовольствие? Ответ очевиден: заинтересовать. Чем? Если привычной и желанной формы для ребенка является игра, значит надо использовать эту форму для обучения, объединив игру и учебно-воспитательный процесс. Главная задача учителя в начальной школе сделать так. Чтобы встреча с незнакомым не испугала и не разочаровала, а наоборот, способствовала возникновению интереса к учению.

Таким образом, я придумала ряд настольных игр, которые можно использовать на каком-либо этапе урока. Целью создания таких игр, является воспитание интереса к чтению и применению полученных знаний на практике

На уроках русского языка мы изучали Словари русского языка и решила создать настольную игру Бродилка по Словарикам..

Глава 2. Практическая часть проект

В целях реализации поставленной задачи - создание игры по словарям русского языка, мы решили изучить в интернете, какие дидактические игры уже существуют и где их можно приобрести. Их оказалось очень мало и по нашей теме мы не нашли .Поэтому мы решили сами создать игру по словарям русского языка.

Мы постарались нашу игру сделать яркой и красочной, чтобы ребятамбыло интереснее играть.

Настольная игра Бродилка по словарикам» предназначена для учащихся 2-6-х классов. В состав входит 40 карточек с заданиями, которые связаны со словарями (толковый, однокоренных слов, орфографический, антонимы и синонимы).

2.1 Программа действий по реализации проекта

Табл.1 Этапы работы

2.2 Создание макета на основе проекта и его апробация.

За основу макет нашего проекта мы взяли всем известную игру-бродилку и придумали свои правила..

Карточки раскладываются вопросами вниз .Команды ставят свои фишки на старт игрового поля. Один из игроков кидает кубик. По цифре на кубике и карточки вытягивает карточку. Ведущий зачитывает вопрос .Если ответ дан правильно, то команда делает , то количество ходов, которое выпало при броске кубика. Стрелки указывают, куда двигаться игроку, который попал на то или иное поле. Выигрывает та команда, которая первая дойдет до финиша быстрее.

2.3 Вопросы для игры

Орфографический словарь.

1. Сладкое лакомство, которое делают из какао-бобов. (шоколад)

2. Как правильно пишется слово Са(о)рока..(сорока)

3. Растет на дереве, бывает зеленым или красны. ( яблоко)

4. В нем хранят книги тетради. (портфель)

5. Как правильно пишется слово Би(е)реза.(береза)

6. Реши анаграмму Ракандаш.(карандаш)

7. Как называется место, где показывают фильмы.(кинотеатр)

8. Как правильно пишется слово Ле(и)сица (лисица)

Толковый словарь.

1. Объясни фразеологизм «бить баклуши» (бездельничать)

2. Сооружение для перехода через реку, овраг, дорогу (мост)

3. Что может обозначать слово «коса». ( прическа и орудие труда)

4. Объясни фразеологизм «водить за нос» ( бездельничать)

5. Любит на бумаге сеять,

Острый клювик, но не птица.

Что это. (Ручка шариковая)

6. Полоса земли, по которой движутся машины и идут люди. ( дорога)

7. Из старого в новое – Чело - ….(лоб)

8. Объясни фразеологизм «Кот наплакал» (очень мало)

Словарь антонимов.

1. Реши анаграмму и замени слово антонимом ьнед. (день-ночь)

2. Назови антонимы, пропущенные в пословице; Ученье -…..,

А не ученье-…..

(Ученье – свет,

А не ученье – тьма.)

3. Назови антоним к слову Громко (тихо)

4. Восстанови пословицу по паре антонимов;

Дело-….,

А потехе - …

Дело- время,

А потехе – час.

5. Закончи предложение: « Сахар сладкий, лимон…(кислый)

6. Я антоним к слову «лето»

В шубку снежную одета.

Хоть люблю мороз сама.

Потому что я …(Зима)

7. Реши анаграмму ьтам и подбери антоним ( тьма- свет)

8. Я антоним шума ,стука.

Без меня вам ночью мука

Я для отдыха, для сна.

Называюсь - …..

(Тишина)

Словарь синонимов.

1. Назови синоним к слову « говорить» ( кричать, шептать, орать, )

2. Реши анаграмму чвар и подбери к слову синоним.( врач-доктор)

3. Найди лишнее слова в ряду синонимов грустный, печальный, глубокий (лишнее слово глубокий)

4. Какой синоним из 4 букв можно подобрать к слову печаль (горе)

5. Придумайте синонимы к слову бежать (мчаться, нестись. лететь, спешить, удирать, убегать).

6. Найдите лишнее слово синонимическим ряду всадник, наездник, человек,

7. Речи анаграмму леньмакий и подбери синонимы к этому слову.(маленький-малюсенький, крохотный, мизерный)

8. Какой синоним из 4 букв можно подобрать к слову приятель. ( Друг)

Словарь однокоренных слов

1. Найди лишнее слово, которое не является однокоренным лес, лесной, лестница, лесник. ( лишнее лестница)

2. Назови однокоренные слова к слову бег ( бегун. беговая, пробег).

3. Реши анаграмму силт и назови однокоренные слова.( лист, листья, лиственница ,листопад, листва)

4. Найди лишнее слово река ,речной, речь. речушка ( речь)

5. Назови однокоренные слова обозначающие название профессий

касса – ……(кассир)

груз – ……..(грузчик)

сапог –…….(сапожник)

пожар -……..(пожарник)

6. Реши анаграмму даво и назови однокоренные слова ( вода – водичка, водный,)

7. Подбери 2-3 однокоренных слова свет (светлый. светить)

8. Найди лишнее слово купить, покупка, купец, покупатель, купальник, накупить ( купальник)

Орфоэпический словарь

1. Это слово произошло из французского языка и означает «мешок». Что это за слово? (портфель)

2. Это слово означает «черный камень» и образовано из двух частей «кара» и «даш» (карандаш)

3. Название фрукта в переводе с латинского означает «золотое яблоко». О чем речь ? (апельсин)

4. Какое слово старше: компьютер или книга ? (книга)

5. Из какого языка заимствованно слово «шоссе»? (Франция)

6. Что общего между словами «лопата» и «лопух» ? (Лоп)

7. Что общего между словами «капуста» и «капитан» ? (произошли от слова капут)

8. Раньше люди говорили в благодарность фразу : «Спаси Бог», а какое вежливое слово говорят в наше время? (спасибо)

2.4 Смета проекта

Таб. 2 Смета расходов.

2.5. Эффективность использование игры при изучение некоторых тем по русскому языку.

Во время проведения игр мы заметили, что каждый ученик был глубоко вовлечен, работал активно. Также в данной ситуации ребята, которые хорошо разобрались в этой теме, помогли детям, имеющим сложности в изучении.

После проведения серии игр, как между отдельными игроками было отмечено, что ребята стали свободнее ориентироваться в данной теме по русскому языку.

Нам очень хотелось узнать мнение ребят об использовании дидактических игр в процессе изучения определенных тем по русскому языку. В опросе участвовали 38 человек. Итоги видны на диаграмме № 1.

Таблица 3. Опрос учащихся

Диаграмма №1. Опрос учащихся.

Таблица 4. Опрос учителей начальной школы

Диаграмма 2. Опрос учителей начальной школы

Используя игры на уроках русского языка и на внеклассных мероприятиях, повысило интерес к изучаемой дисциплине, и игровой метод следует обширней использовать в процессе изучения данного предмета.

Отношение детей к организации игр на уроках;

-Игры на уроках нравится практически всем без исключения

-Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но, если только игра им интересна.

-Дети больше всего любят групповую форму игр. По-видимому, это объясняется стремлением к общению со сверстниками, стремлением поделиться с с ними мыслями.

-Большинству детей нравится в игре побеждать. Это стремление к победе обеспечивает обучение и развитие учащихся в игровой деятельности.

Нам хотелось бы выразить свое собственное мнение от создания самой игры. В результате изготовления мы получили огромный творческий подъем. У нас появилось желание постоянно что-то конструировать, вырезать, клеить и придумывать. Проект полностью нас захватил. Также и ребята из класса подходят и предлагают нам свои идеи. Мы пришли к выводу, что создание игр дает больше знаний, чем сам процесс игры.

2.6. Перспективы развития проекта.

Получив положительные результаты апробации созданной мною настольной игры, наблюдая заинтересованность и активное участие одноклассников, я решила поделиться своим опытом с обучающимися других классов. Планирую предложить данную игру в пользование в других классах

Заключение.

Дидактическая игра дает возможность ученикам проявить себя, свои способности, проверить имеющие знания, применить на практике..Игровые формы обучения вызывают большой интерес у детей, что способствует активизации учебно-познавательной деятельности. В игре дети лучше усваивают сложный материал, так кА он адаптирован, нагляден и интересен. Игра способствует формированию хорошего психологического климата, преодолению личностных комплексов, нерешительности, застенчивости.

Таким образом, дидактические игры – это многофункциональный инструмент, который помогает сделать обучение более эффективным, интересным и разносторонним.

Список использованной литературы.

1.Берстнева К. «Умные игры для вашего ребенка. Логика, Движение. Творчество» Литагент 2007 г

2.Букчина « Орфографический словарь русского языка»

3. Даль «Толковый словарь».

4.Львов «Толковый словарь антонимов русского языка»

5.Роджерс С. «Твой ход! Руководство по созданию настольных игр» 1980 г.

6.С.Соловейчик «Учение с увлечением». Изд.второе,- М. «Детская литература», 1979 г.

Приложение 1

Правила игры «Путешествие »

Цель игры

В этой игре вы совершаете путешествие по Словарному королевству и должны первыми добраться до Волшебной библиотеки. Для того, чтобы победить нужно правильно отвечать на вопросы карточек.

Количество игроков

18-30 человек, разделенные на 3 команды ( по 6-10 человек каждой)

Комплектация

Игровое поле – 1 шт

Карточки с заданиями – 48 шт

Игровые фишки – 3 шт

Кубик – 1 шт

Очередность хода.

Можно определить с помощью кубика

Правила игры.

Игроки делятся на команды , выбирают себе капитана , название команды и девиз. После выбирают себе фишки и устанавливают их на «Словарное королевство». Игроки ходят по очереди. В свой ход игрок/команда бросает кубик и переставляет свою фишку вперед ровно на столько на сколько выпало очков на кубике. Затем достает карточку с тем порядковым номером на котором оказалась игровая фишка и отвечает на вопрос на карточке. Если же отвечает не правильно, то возвращается на предыдущую позицию. Если попадает на клетку «бомба», то пропускает ход и остается без задания. Так же если попадает на поле со «стрелочкой», то передвигается по ней.

Выигрывает тот, кто быстрее доберется до «Волшебной библиотеки».

Приложение 2

Игровое поле

Процесс тестирования игры

Фото № 1 Фото № 2

Приложение № 3

Карточки с вопросами к игре